Как играть?
1.    Игра «Домик для гномиков». Рассмотрите домик для гномиков вместе с ребенком. Уточните, сколько в домике этажей, подъездов. Предложите посчитать всех гномиков. Попросите ребенка показать синего, красного, желтого гномика и т.д.
2.    Игра «Угадай-ка!» Попросите ребенка разместить всех гномиков в домике. Затем предложите угадать, какой из гномиков отправится на прогулку, и достать его с помощью магнитной удочки:
- гномик, который находится под (над) желтым гномиком;
- гномик, который находится, например, между зеленым и синим гномиком;
- гномик, который находится слева (справа) от красного гномика;
- гномик, который находится в правом верхнем углу;
- гномик, который находится в левом нижнем углу;
- гномик, который «живет» в третьем подъезде на втором этаже и т.д.
3.    Игра «Сказочные истории». Предложите ребенку вспомнить, какие сказки о гномиках он знает. Используйте домик-основание и фигурки гномиков для сюжетных игр, для сочинения собственных сказок и историй про волшебство, дружбу, добрые дела.
Еще больше игр в инструкции!

Материал: фанера
Размер: 26 см*23 см
Игра для развития зрительного внимания и восприятия, памяти, логического мышления, зрительно-моторной координации, связной речи.

В совместной деятельности. Задания тетради построены на совместной работе взрослого и ребёнка. Поддерживайте любознательность ребёнка, общайтесь
с ним, разговаривайте, как можно больше, отвечайте на вопросы. Познавательные и занимательные материалы тетради с яркими иллюстрациями и активными заданиями помогут вам в этом.

Целенаправленное развитие. На каждом возрастном этапе дошкольного детства решение задач речевого развития ребёнка имеет свои особенности.

Развитие речи дошкольника, обучение его родному языку начинается с первых лет его жизни. Вот ребёнок называет первое слово, затем он умиляет родителей первыми забавными предложениями и вопросами. Речь малыша ситуативна,  часто понятна только родителям. Взрослые говорят ребёнку, как называется тот или иной предмет. Малыш повторяет за взрослыми слова, но это не бессознательное повторение: он начинает соотносить, каким словом называется тот или иной предмет.

И, наконец, речь малыша становится контекстной — это уже связная речь. Ребёнок не только называет предметы, их качества, действия, но может описать предмет, рассказать, какой он, придумать рассказ (сказку), учится рассуждать.

Однако далеко не все дети к концу дошкольного возраста овладевают необходимыми речевыми умениями. При стихийном речевом развитии лишь немногие достигают высокого речевого уровня (об этом часто говорят учителя, которые начинают учить ребенка в школе). Многие недостатки в речи ребенка замечают и сами родители, поэтому только специальное целенаправленное обучение может развить у ребёнка все стороны речи.

Развитие всех сторон речи:

Фонетическое развитие: ребёнок должен правильно и чётко произносить все звуки родного языка. Понимать, что слова состоят из звуков. Нужно учить ребёнка произносить слова, используя разные способы интонационной выразительности: с восклицанием, вопросительно, удивлённо, громко, тихо, шёпотом. Малыш должен уметь менять темп речи (говорить быстро, умеренно, медленно).
Лексическое развитие: ребёнок узнаёт название новых слов (предметов, явлений, их качеств, действий), учится понимать значение слов, близких и противоположных по смыслу, знакомится с многозначными словами, а затем начинают употреблять эти слова в активной речи.

Грамматическое развитие: ребёнок учится согласованию существительных и прилагательных в роде, числе, падеже (особое затруднение вызывает родительный падеж единственного и множественного числа), образованию повелительного наклонения глагола. Малыш усваивает разные способы словоизменения и словообразования, а также учится построению разных типов предложений.

Развитие связной монологической речи: ребёнок учится строить связные высказывания, описывать предметы, сочинять рассказы и сказки, а также рассуждать.