Каталог
/
Работа с детьми с особыми образовательными потребностями
/
Дошкольники с проблемами в развитии
Дошкольники с проблемами в развитии
 |
Название Автор |
Издательство Год |
Кол-во страниц | ISBN | Формат | Описание книги | Цена | Гриф | Заказ |  |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Сапожникова О.Б Песочные игры для развития математических представлений у детей с ОВЗ |
Сфера, 0 г. | 64 | 5-9949-2010-7 | В пособии представлена методика развития речи с помощью педагогической песочницы для формирования математических представлений у детей с речевыми нарушениями. Описываются особенности овладения вышеуказанными представлениями данной категорией дошкольников, краткая история песочной терапии, оборудование для педагогической песочницы. Рассказывается о правилах работы с песком, структуре занятия, методике его проведения. Приводятся конспекты занятий с использованием педагогической песочницы. Пособие адресовано воспитателям, учителям-логопедам, педагогам дополнительного образования, а также родителям. |
149 | В заказ | |||
|
Рябова Е.В. Окружающий природный мир Часть 2. Рабочая тетрадь с комплектом раздаточного материала. Учебное пособие для индивидуальной работы с детьми с ТМНР, обучающихся по АООП |
ВЛАДОС, 0 г. | 67 | 5-00136-186-2 | Представлен практический и раздаточный материал для работы с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения, по программе «Окружающий природный мир» | 495 | В заказ | |||
|
|
Рябова Е.В. Окружающий природный мир Часть 3. Рабочая тетрадь с комплектом раздаточного материала. Учебное пособие для индивидуальной работы с детьми с ТМНР, обучающихся по АООП |
ВЛАДОС, 0 г. | 0 | 5-00136-187-9 | Представлен практический и раздаточный материал для работы с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения, по программе «Окружающий природный мир» | 435 | В заказ | |||
|
|
Рябова Е.В. Окружающий природный мир Часть 4. Рабочая тетрадь с комплектом раздаточного материала. Учебное пособие для индивидуальной работы с детьми с ТМНР, обучающихся по АООП |
ВЛАДОС, 0 г. | 69 | 5-00136-188-6 | Представлен практический и раздаточный материал для работы с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения, по программе «Окружающий природный мир» | 495 | В заказ | |||
|
|
Козырева О.А Формирование лексико грамматических средств языка и развитие связной речи. Старшая группа |
ВЛАДОС, 0 г. | 119 | 5-00136-171-8 | Тетрадь предназначена для формирования у детей с задержкой психического развития лексико-грамматических навыков овладения языком и развитию связной речи, расширению кругозора дошкольника, развитию у него общеинтеллектуальных умений и внимания посредством формирования грамматического строя родного языка. Многие задания тетради помогут ребенку получить первые навыки письма. Может быть использована в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида при проведении фронтальных занятий с детьми, а также для занятий дома. | 794 | В заказ | |||
|
|
Стребелева Е.А Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. Методическое пособие |
ВЛАДОС, 0 г. | 175 | 5-907482-11-1 | В пособии представлена система коррекционно-педагогической работы по формированию мыслительной деятельности детей с отклонениями в умственном развитии. Дано подробное описание более 200 дидактических игр, упражнений, рассказов, задач и загадок, способствующих активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста. В конце пособия даны два приложения с материалом для педагогов, в целях понимания создания ситуации для занятий с детьми, и наглядным раздаточным материалом для детей. Адресуется учителям-дефектологам, психологам, преподавателям колледжей и вузов, слушателям семинаров и курсов повышения квалификации, студентам педагогических вузов, родителям, воспитывающим детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. | 518 | В заказ | |||
|
|
Перегуд А.И Технология создания эмоционально-комфортной коррекционно-развивающей среды в условиях ОЭР. |
Детство-Пресс, 2012 г. | 144 | 5-89814-712-9 | 60х90 1/16 |
Представляемые в издании материалы разработаны в результате опытно-экспериментальной работы (ОЭР) по теме «Технология создания эмоционально комфортной коррекционно-развивающей среды через синтез искусств для детей с проблемами в развитии из кризисных семей в условиях круглосуточного пребывания в ДОУ». Книга предназначена педагогам и специалистам коррекционных ДОУ, студентам высших и средних педагогических заведений, а также родителям, которых волнуют вопросы взаимодействия с «маленькими людьми с большими проблемами». |
212 | В заказ | ||
|
|
Коноваленко Развитие психофизиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии. |
Детство-Пресс, 0 г. | 112 | 5-90679-751-3 | 60х90 1/16 |
В данной книге представлены комплексы тренировочных упражнений, нетрадиционные упражнения и игры для индивидуальной работы с детьми с ДЦП, ЗПР и другими нарушениями развития. Книга адресована логопедам, психологам, дефектологам, воспитателям детских дошкольных образовательных учреждений и родителям детей, имеющих различные нарушения развития. |
314 | В заказ | ||
|
|
Морозова И.А. Развитие речевого восприятия. 6-8 лет. КРО. Рабочая тетрадь. ФГОС |
Мозаика-С, 0 г. | 0 | 5-4315-3676-2 |
Пособие издано в рамках учебно-методического комплекта к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Данная тетрадь вместе с методическим пособием «Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР 6–8 лет» составляет методический комплект по развитию речевого (фонематического) восприятия у детей указанного возраста с ОВЗ с задержкой психического развития. Рабочая тетрадь может использоваться как в комплекте с методическим пособием, так и отдельно. Предлагаемые в пособии задания способствуют развитию мелкой моторики, формированию графических навыков, помогают детям научиться писать печатные буквы. Предназначена специалистам дефектологам, воспитателям ДОО. |
452 | В заказ | |||
|
|
Афонькина Ю.А Технологии комплексного сопровождения детей |
Учитель Волгоград, 2013 г. | 67 | 900 | 285х197х6 |
Комплексное сопровождение дошкольника с ограниченными возможностями здоровья - это целостный и непрерывный процесс изучения и анализа, формирования, развития и коррекции всех сторон личности, направленный на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка. В пособии представлены материалы (диагностический инструментарий, модели коррекционных программ и маршрутов, совмещающих все виды организованной детской деятельности по образовательным областям, соответствующим ФГТ), определяющие комплексные параметры развития малыша и круг реализации преемственных задач, позволяющих специалистам разного профиля составить индивидуальную образовательную траекторию дошкольника, оказывающих позитивное влияние на общий ход формирования психических процессов, обеспечивающих сопровождение ребенка и оказание ему компетентной помощи. Предназначено заместителям заведующего по НМР, воспитателям, педагогам-дефектологам, психологам, логопедам ДОУ для комплексного коррекционного воздействия на развитие дошкольников; рекомендовано преподавателям специальной педагогики и психологии ИПКО, высших и средних педагогических учебных заведений. |
75 | В заказ | ||
|
|
Носкова О.В Карта комплексного обследования дошкольников с нарушением познавательной деятельности (с 3 до 7 лет). ФГОС |
Детство-Пресс, 0 г. | 24 | 5-90685-294-6 | Карта комплексного обследования дошкольников с нарушением познавательной деятельности разработана для специалистов, совместно осуществляющих коррекционно-образовательный процесс в дефектологической группе ДОО (педагог-дефектолог, учитель-логопед).Диагностическая карта состоит из десяти разделов и включает в себя сбор анкетных, анамнестических данных, обследование психических процессов, познавательного, речевого развития начиная уже с первого года обучения ребенка. Карта комплексного обследования рассчитана на четыре года, что позволяет отследить динамику познавательного и речевого развития ребенка за время его пребывания в дефектологической группе. | 219 | В заказ | |||
|
|
Водолагина Л.Ю Раннее стимулирующее развитие детей. Комплексное сопровождение |
Учитель Волгоград, 2012 г. | 77 | 3140 | 285х197х3 | Ранний возраст в жизни каждого ребенка является наиболее ответственным периодом, когда не только развиваются моторные функции, ориентировочно-познавательная деятельность и речь, но и формируется его личность. Своевременно организованная коррекция для детей раннего возраста с отклонениями в развитии или риском отклонения позволяет значительно снизить степень социальной недостаточности и достичь максимально возможного для каждого ребенка уровня общего развития, образования, степени интеграции в общество. В пособии предлагается опыт комплексного подхода к организации службы раннего стимулирующего развития в ДОУ компенсирующего вида в условиях внедрения ФГТ в образовательный процесс. Представленный материал содержит методическое сопровождение воспитательного процесса, диагностические материалы, проекты коррекционно-развивающих программ. Предназначено заведующим дошкольными учреждениями, специальным педагогам, воспитателям. | 96 | В заказ | ||
|
|
Тригер Р.Д Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4, подготовительный класс |
Парадигма, 2010 г. | 407 | 5-4214-0009-7 | 60x90/16 (145x215 мм) | В сборник включены программы для трех вариантов комплектования начальных классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. Представленные программы, сохраняя основное содержание образования начальных классов общеобразовательной школы, отличаются коррекционной направленностью обучения. Это обусловлено особенностями усвоения учебного материала детьми, испытывающими стойкие трудности в обучении. Причиной их является задержка психического развития. Сборник адресован учителям начальных классов, методистам, преподавателям педагогических колледжей и вузов. | 365 | В заказ | ||
|
|
Морозова И.А.,Пушкарева М.А Развитие математических представлений. 5-6 лет. КРО. Рабочая тетрадь. ФГОС |
Мозаика-С, 0 г. | 0 | 5-4315-3916-9 |
Данная рабочая тетрадь вместе с методическим пособием «Развитие математических представлений. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР 5–6 лет» составляет методический комплект по развитию математических представлений у детей 5–6 лет с задержкой психического развития. Рабочая тетрадь может использоваться как в комплекте с методическим пособием, так и отдельно. Предлагаемые в пособии задания способствуют развитию мелкой моторики, формированию графических навыков, помогают детям научиться писать цифры. |
430 | В заказ | |||
|
|
Тарасова О.В Считаю и размышляю. Рабочая тетрадь по книге "Развитие мышления младших школьников с ЗПР средствами матем." |
Гном и Д, 0 г. | 40 | 5-296-00518-X | Рабочая тетрадь "Считаю и размышляю" предназначена для организации самостоятельной работы младших школьников, обучающихся в системе коррекционно-развивающего обучения. Задания разработаны с учетом особенностей развития мыслительной деятельности учащихся с задержкой психического развития, возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, а также трудностей, которые испытывают школьники рассматриваемой категории в процессе обучения математике. Работа в тетрадях рассчитана на 10 минут урока. Особенности учащихся с ЗПР, принципы организации дидактического материала, учитывающие особенности детей, и рекомендации к организации и содержанию занятий представлены в пособии. | 40 | В заказ | |||
|
|
Лифанова Т.М Дидактические игры на уроках естествознания. Животные. Пособие для педагогов |
Гном и Д, 2001 г. | 80 | 5-296-00123-0 | 261x198x4 мм | В пособии представлены дидактические игры и занимательный материал, а также рекомендации по методике их использования на уроках естествознания в специальных коррекционных школах VIII вида. Привлекательные формы работы способствуют формированию у учащихся учебных навыков и умений, повышают их умственную активность, развивают речь, внимание, память, мышление, наблюдательность. Адресовано дефектологам и родителям, имеющим детей с отклонениями в развитии. Пособие может быть использовано на уроках природоведения в массовых и речевых школах, а также в классах для детей с задержкой психического развития; ряд игр, загадки рекомендуются для детей дошкольного возраста. | 29 | В заказ | ||
|
|
Лифанова Т.М Дидактические игры на уроках естествознания: Методические рекомендации |
Гном и Д, 2001 г. | 32 | 5-296-00120-6 | 145х200 мм | В пособии рассматривается значение дидактических игр природоведческого содержания, их влияние на активизацию процесса обучения, развитие мышления и речи, на поддержание эмоционального настроя на уроке. Даются рекомендации по методике использования игр на уроках естествознания в специальных коррекционных школах VIII вида. Адресовано дефектологам и родителям, имеющим детей с отклонениями в развитии. Пособие может быть использовано на уроках природоведения в массовых и речевых школах, а также в классах для детей с задержкой психического развития; ряд игр, загадки рекомендуются для детей дошкольного возраста. | 13 | В заказ | ||
|
|
Павлушкова Н.Н Развивайка № 1.Рабочая тетрадь |
Гном и Д, 2005 г. | 32 | 5-296-00595-3 | 290x210x3 мм | Рабочая тетрадь к пособию "Обучение грамоте младших школьников с ЗПР. Методические указания и планирование занятий в 1 классе выравнивания". | 40 | В заказ | ||
|
|
Павлушкова Н.Н Развивайка №2. Рабочая тетрадь |
Гном и Д, 2005 г. | 32 | 5-296-00596-1 | 290x210x3 мм | Рабочая тетрадь к пособию "Обучение грамоте младших школьников с ЗПР. Методические указания и планирование занятий в 1 классе выравнивания". "Развивайка" поможет любому ребенку с ЗПР узнавать форму и цвет, научит правильному и красивому письму. Обводя предметы, фигурки, буквы, раскрашивая и заштриховывая их, ребенок учится узнавать предметы, ориентироваться на листе тетради, решать логические задачи, готовит руку к письму. Данные в тетрадях упражнения способствуют развитию внимания, памяти, мышления, речи детей. | 38 | В заказ | ||
|
|
Овчар О.Н Формируем личность и речь дошкольников средствами арттерапии |
Гном и Д, 2005 г. | 80 | 5-296-00501-5 | 210x140x10 мм | Программно-методические материалы для коррекционно-развивающей работы со старшими дошкольниками, имеющими неярко выраженные нарушения развития, в разных типах дошкольных образовательных учреждений. Эти материалы могут использоваться психологами, педагогами, дефектологами, логопедами, работающими в детских садах, реабилитационных центрах, центрах детского творчества и т.д. Материалы могут также найти применение при обучении студентов педагогических вузов и колледжей. | 51 | В заказ |