Каталог
/
Работа с детьми с особыми образовательными потребностями
/
Дошкольники с проблемами в развитии
Дошкольники с проблемами в развитии
 |
Название Автор |
Издательство Год |
Кол-во страниц | ISBN | Формат | Описание книги | Цена | Гриф | Заказ |  |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Кожушко Н.Ю. Диагностика и коррекция снижения обучаемости у детей |
Детство-Пресс, 0 г. | 128 | 5-89814-350-5 | 70*90/16 |
В книге на конкретных примерах изложены принципы ранней комплексной диагностики пограничных нарушений нервной системы, приводящих к сложностям в обучении у детей группы риска, показаны возможности их коррекции с использованием современных методик (метода транскраниальной микрополяризации, акустикотерапии, песочной терапии). Книга предназначена для широкого круга читателей: специалистов, работающих с детьми с последствиями родовых повреждений нервной системы в условиях дошкольных и школьных образовательных учреждений массового типа (детских неврологов, дефектологов, логопедов, психологов), а также для персонала специализированных детских садов и родителей. |
120 | В заказ | ||
|
|
Сапожникова О.Б Песочные игры для развития математических представлений у детей с ОВЗ |
Сфера, 0 г. | 64 | 5-9949-2010-7 | В пособии представлена методика развития речи с помощью педагогической песочницы для формирования математических представлений у детей с речевыми нарушениями. Описываются особенности овладения вышеуказанными представлениями данной категорией дошкольников, краткая история песочной терапии, оборудование для педагогической песочницы. Рассказывается о правилах работы с песком, структуре занятия, методике его проведения. Приводятся конспекты занятий с использованием педагогической песочницы. Пособие адресовано воспитателям, учителям-логопедам, педагогам дополнительного образования, а также родителям. |
149 | В заказ | |||
|
Рябова Е.В. Окружающий природный мир Часть 2. Рабочая тетрадь с комплектом раздаточного материала. Учебное пособие для индивидуальной работы с детьми с ТМНР, обучающихся по АООП |
ВЛАДОС, 0 г. | 67 | 5-00136-186-2 | Представлен практический и раздаточный материал для работы с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения, по программе «Окружающий природный мир» | 495 | В заказ | |||
|
|
Рябова Е.В. Окружающий природный мир Часть 3. Рабочая тетрадь с комплектом раздаточного материала. Учебное пособие для индивидуальной работы с детьми с ТМНР, обучающихся по АООП |
ВЛАДОС, 0 г. | 0 | 5-00136-187-9 | Представлен практический и раздаточный материал для работы с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения, по программе «Окружающий природный мир» | 435 | В заказ | |||
|
|
Рябова Е.В. Окружающий природный мир Часть 4. Рабочая тетрадь с комплектом раздаточного материала. Учебное пособие для индивидуальной работы с детьми с ТМНР, обучающихся по АООП |
ВЛАДОС, 0 г. | 69 | 5-00136-188-6 | Представлен практический и раздаточный материал для работы с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения, по программе «Окружающий природный мир» | 495 | В заказ | |||
|
|
Козырева О.А Формирование лексико грамматических средств языка и развитие связной речи. Старшая группа |
ВЛАДОС, 0 г. | 119 | 5-00136-171-8 | Тетрадь предназначена для формирования у детей с задержкой психического развития лексико-грамматических навыков овладения языком и развитию связной речи, расширению кругозора дошкольника, развитию у него общеинтеллектуальных умений и внимания посредством формирования грамматического строя родного языка. Многие задания тетради помогут ребенку получить первые навыки письма. Может быть использована в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида при проведении фронтальных занятий с детьми, а также для занятий дома. | 794 | В заказ | |||
|
|
Стребелева Е.А Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. Методическое пособие |
ВЛАДОС, 0 г. | 175 | 5-907482-11-1 | В пособии представлена система коррекционно-педагогической работы по формированию мыслительной деятельности детей с отклонениями в умственном развитии. Дано подробное описание более 200 дидактических игр, упражнений, рассказов, задач и загадок, способствующих активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста. В конце пособия даны два приложения с материалом для педагогов, в целях понимания создания ситуации для занятий с детьми, и наглядным раздаточным материалом для детей. Адресуется учителям-дефектологам, психологам, преподавателям колледжей и вузов, слушателям семинаров и курсов повышения квалификации, студентам педагогических вузов, родителям, воспитывающим детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. | 518 | В заказ | |||
|
|
Перегуд А.И Технология создания эмоционально-комфортной коррекционно-развивающей среды в условиях ОЭР. |
Детство-Пресс, 2012 г. | 144 | 5-89814-712-9 | 60х90 1/16 |
Представляемые в издании материалы разработаны в результате опытно-экспериментальной работы (ОЭР) по теме «Технология создания эмоционально комфортной коррекционно-развивающей среды через синтез искусств для детей с проблемами в развитии из кризисных семей в условиях круглосуточного пребывания в ДОУ». Книга предназначена педагогам и специалистам коррекционных ДОУ, студентам высших и средних педагогических заведений, а также родителям, которых волнуют вопросы взаимодействия с «маленькими людьми с большими проблемами». |
212 | В заказ | ||
|
|
Коноваленко Развитие психофизиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии. |
Детство-Пресс, 0 г. | 112 | 5-90679-751-3 | 60х90 1/16 |
В данной книге представлены комплексы тренировочных упражнений, нетрадиционные упражнения и игры для индивидуальной работы с детьми с ДЦП, ЗПР и другими нарушениями развития. Книга адресована логопедам, психологам, дефектологам, воспитателям детских дошкольных образовательных учреждений и родителям детей, имеющих различные нарушения развития. |
314 | В заказ | ||
|
|
Ершова Занятия с дошкольниками, имеющими проблемы познавательного и речевого развития. Младший дошкольный возраст. |
Детство-Пресс, 0 г. | 176 | 5-89814-655-9 | 60х90 1/16 | В данном пособии предложен комплекс мероприятий для работы с детьми младшего возраста, имеющими проблемы познавательного и речевого развития. Комплексная направленность системы занятий подразумевает воздействие не только на речевую сферу, но и на восприятие, внимание, мышление, память. Издание предназначено для специалистов ДОУ, а также может быть полезно родителям в домашних занятиях с детьми младшего дошкольного возраста. |
96 | В заказ | ||
|
|
Морозова И.А. Развитие речевого восприятия. 6-8 лет. КРО. Рабочая тетрадь. ФГОС |
Мозаика-С, 0 г. | 0 | 5-4315-3676-2 |
Пособие издано в рамках учебно-методического комплекта к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Данная тетрадь вместе с методическим пособием «Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР 6–8 лет» составляет методический комплект по развитию речевого (фонематического) восприятия у детей указанного возраста с ОВЗ с задержкой психического развития. Рабочая тетрадь может использоваться как в комплекте с методическим пособием, так и отдельно. Предлагаемые в пособии задания способствуют развитию мелкой моторики, формированию графических навыков, помогают детям научиться писать печатные буквы. Предназначена специалистам дефектологам, воспитателям ДОО. |
452 | В заказ | |||
|
|
Морозова И.А Ознакомление с окружающим миром 3-4 года. КРО. Рабочая тетрадь ФГОС |
Мозаика-С, 0 г. | 64 | 5-4315-4525-2 | КРО. Ознакомление с окружающим миром. 3-4 года. Рабочая тетрадь. ФГОС Данная тетрадь вместе с методическим пособием «Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР 3–4 лет» составляет методический комплект по ознакомлению с окружающим миром детей указанного возраста с ОВЗ с задержкой психического развития. Рабочая тетрадь может использоваться как в комплекте с методическим пособием, так и отдельно. Предлагаемые в тетради задания способствуют формированию элементарных представлений об объектах окружающего мира и предполагают поддержку детской инициативы и самостоятельности в познавательной деятельности. | 623 | В заказ | |||
|
|
Микляева Н.В. Анализ заключений ЭЭГ и альфа-тренинг в работе нейропсихолога дефектолога и логопеда Часть 2 ФОП |
Сфера, 0 г. | 64 | 5-9949-3498-2 | Вторая часть руководства продолжает тему анализа волновой активности мозга и предлагает практические рекомендации по реализации адаптированных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В этом разделе особое внимание уделяется нейромоторной готовности детей к школе, что является ключевым аспектом успешной адаптации и обучения. | 178 | В заказ | |||
|
|
Микляева Н.В. Анализ заключений ЭЭГ и альфа-тренинг в работе нейропсихолога дефектолога и логопеда Часть 1 ФОП |
Сфера, 0 г. | 64 | 5-9949-3469-2 | Первая часть руководства по анализу волновой активности мозга с использованием электроэнцефалографии (ЭЭГ) и магнитно-резонансной томографии (МРТ) в контексте работы с детьми с ОВЗ. Она начинается с обсуждения основных понятий, а затем подробно рассматриваются различные волновые ритмы (альфа-, бета-, тета- и дельта-ритмы) и их клинические особенности как в норме, так и при ОВЗ. Методика консультирования нейрофизиологом учителей-дефектологов и логопедов основана на структурированном подходе, охватывающем сбор информации о ребенке, описание исследуемых методов, итоги анализа ЭЭГ и МРТ, а также рекомендации по дальнейшим обследованиям. | 178 | В заказ | |||
|
|
Афонькина Ю.А Технологии комплексного сопровождения детей |
Учитель Волгоград, 2013 г. | 67 | 900 | 285х197х6 |
Комплексное сопровождение дошкольника с ограниченными возможностями здоровья - это целостный и непрерывный процесс изучения и анализа, формирования, развития и коррекции всех сторон личности, направленный на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка. В пособии представлены материалы (диагностический инструментарий, модели коррекционных программ и маршрутов, совмещающих все виды организованной детской деятельности по образовательным областям, соответствующим ФГТ), определяющие комплексные параметры развития малыша и круг реализации преемственных задач, позволяющих специалистам разного профиля составить индивидуальную образовательную траекторию дошкольника, оказывающих позитивное влияние на общий ход формирования психических процессов, обеспечивающих сопровождение ребенка и оказание ему компетентной помощи. Предназначено заместителям заведующего по НМР, воспитателям, педагогам-дефектологам, психологам, логопедам ДОУ для комплексного коррекционного воздействия на развитие дошкольников; рекомендовано преподавателям специальной педагогики и психологии ИПКО, высших и средних педагогических учебных заведений. |
75 | В заказ | ||
|
|
Годовникова Л.В Коррекционно-развивающие технологии в ДОУ: программы развития личностной, познавательной, эмоционально-волевой сферы детей, диагностический комплекс |
Учитель Волгоград, 0 г. | 187 | 907 | 200х140х8 | В основе предлагаемого опыта - диагностический комплекс исследований, дающий информацию о специфике развития ребёнка, и коррекционно-развивающие технологии, используемые в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях массового дошкольного образовательного учреждения, работающего в соответствии с ФГТ. Представленные программы формирования личностной, познавательной, эмоционально-волевой сферы детей 5-7 лет содержат планирование и систему занятий по коррекции зрительного и слухового восприятия, познавательных процессов, тонких движений руки и зрительно-моторной интеграции. Апробированный музыкально-литературный материал и широкий спектр развивающих игр и заданий помогут в корригировании речевых и психофизиологических нарушений дошкольников. Предназначено методистам, воспитателям, специальным педагогам и дефектологам ДОУ. | 118 | В заказ | ||
|
|
Носкова О.В Карта комплексного обследования дошкольников с нарушением познавательной деятельности (с 3 до 7 лет). ФГОС |
Детство-Пресс, 0 г. | 24 | 5-90685-294-6 | Карта комплексного обследования дошкольников с нарушением познавательной деятельности разработана для специалистов, совместно осуществляющих коррекционно-образовательный процесс в дефектологической группе ДОО (педагог-дефектолог, учитель-логопед).Диагностическая карта состоит из десяти разделов и включает в себя сбор анкетных, анамнестических данных, обследование психических процессов, познавательного, речевого развития начиная уже с первого года обучения ребенка. Карта комплексного обследования рассчитана на четыре года, что позволяет отследить динамику познавательного и речевого развития ребенка за время его пребывания в дефектологической группе. | 219 | В заказ | |||
|
|
Водолагина Л.Ю Раннее стимулирующее развитие детей. Комплексное сопровождение |
Учитель Волгоград, 2012 г. | 77 | 3140 | 285х197х3 | Ранний возраст в жизни каждого ребенка является наиболее ответственным периодом, когда не только развиваются моторные функции, ориентировочно-познавательная деятельность и речь, но и формируется его личность. Своевременно организованная коррекция для детей раннего возраста с отклонениями в развитии или риском отклонения позволяет значительно снизить степень социальной недостаточности и достичь максимально возможного для каждого ребенка уровня общего развития, образования, степени интеграции в общество. В пособии предлагается опыт комплексного подхода к организации службы раннего стимулирующего развития в ДОУ компенсирующего вида в условиях внедрения ФГТ в образовательный процесс. Представленный материал содержит методическое сопровождение воспитательного процесса, диагностические материалы, проекты коррекционно-развивающих программ. Предназначено заведующим дошкольными учреждениями, специальным педагогам, воспитателям. | 96 | В заказ | ||
|
|
Тригер Р.Д Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4, подготовительный класс |
Парадигма, 2010 г. | 407 | 5-4214-0009-7 | 60x90/16 (145x215 мм) | В сборник включены программы для трех вариантов комплектования начальных классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. Представленные программы, сохраняя основное содержание образования начальных классов общеобразовательной школы, отличаются коррекционной направленностью обучения. Это обусловлено особенностями усвоения учебного материала детьми, испытывающими стойкие трудности в обучении. Причиной их является задержка психического развития. Сборник адресован учителям начальных классов, методистам, преподавателям педагогических колледжей и вузов. | 365 | В заказ | ||
|
|
Архипова Е.Ф Логопедическая помощь детям первого года жизни 0-1 год. КРО. Методическое пособие ФГОС |
Мозаика-С, 0 г. | 112 | 5-4315-3280-1 | В методическом пособии представлена развернутая клинико-психолого-педагогическая характеристика детей первого года жизни. Рассматриваются особенности поэтапного формирования у них всех линий психомоторного развития. Представлена скрининговая система обследования детей первого года жизни. Разработана система коррекционных мероприятий. В пособии представлены авторская методика логопедической работы с детьми и опросник для консультаций (в том числе онлайн-консультаций) родителей. Методическое пособие адресовано специалистам инклюзивных групп, служб ранней помощи, лекотек и т.п., а также психологам, дефектологам, логопедам, студентам высших учебных заведений и педагогических колледжей. | 509 | В заказ | |||
|
|
Морозова И.А.,Пушкарева М.А Развитие математических представлений. 5-6 лет. КРО. Рабочая тетрадь. ФГОС |
Мозаика-С, 0 г. | 0 | 5-4315-3916-9 |
Данная рабочая тетрадь вместе с методическим пособием «Развитие математических представлений. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР 5–6 лет» составляет методический комплект по развитию математических представлений у детей 5–6 лет с задержкой психического развития. Рабочая тетрадь может использоваться как в комплекте с методическим пособием, так и отдельно. Предлагаемые в пособии задания способствуют развитию мелкой моторики, формированию графических навыков, помогают детям научиться писать цифры. |
430 | В заказ | |||
|
|
Романович О.А Дошкольная математика для детей 5-6 лет с ОВЗ. Демонстрационный материал 3-й год обучения. А4 |
Гном и Д, 0 г. | 80 | Демонстрационный материал является частью методического комплекта «Формирование математических знаний у детей в различных видах деятельности» и предназначен для занятий с детьми с ОВЗ в старшей группе. В него вошли иллюстрации, необходимые педагогу для проведения непосредственно-образовательной деятельности (НОД) с детьми. Адресован дошкольным педагогам и родителям. | 350 | В заказ | ||||
|
|
Тарасова О.В Считаю и размышляю. Рабочая тетрадь по книге "Развитие мышления младших школьников с ЗПР средствами матем." |
Гном и Д, 0 г. | 40 | 5-296-00518-X | Рабочая тетрадь "Считаю и размышляю" предназначена для организации самостоятельной работы младших школьников, обучающихся в системе коррекционно-развивающего обучения. Задания разработаны с учетом особенностей развития мыслительной деятельности учащихся с задержкой психического развития, возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, а также трудностей, которые испытывают школьники рассматриваемой категории в процессе обучения математике. Работа в тетрадях рассчитана на 10 минут урока. Особенности учащихся с ЗПР, принципы организации дидактического материала, учитывающие особенности детей, и рекомендации к организации и содержанию занятий представлены в пособии. | 40 | В заказ | |||
|
|
Коненкова И.Д Обследование речи дошкольников с ЗПР. Речевая карта |
Гном и Д, 2004 г. | 12 | 5-296-00994-Х | Данная речевая карта является приложением к пособиям И.Д. Коненковой "Обследование речи дошкольников с ЗПР. Методика обследования" и "Обследование речи дошкольников с ЗПР. Картинный диагностический материал" | 12 | В заказ | |||
|
|
Лифанова Т.М Дидактические игры на уроках естествознания. Животные. Пособие для педагогов |
Гном и Д, 2001 г. | 80 | 5-296-00123-0 | 261x198x4 мм | В пособии представлены дидактические игры и занимательный материал, а также рекомендации по методике их использования на уроках естествознания в специальных коррекционных школах VIII вида. Привлекательные формы работы способствуют формированию у учащихся учебных навыков и умений, повышают их умственную активность, развивают речь, внимание, память, мышление, наблюдательность. Адресовано дефектологам и родителям, имеющим детей с отклонениями в развитии. Пособие может быть использовано на уроках природоведения в массовых и речевых школах, а также в классах для детей с задержкой психического развития; ряд игр, загадки рекомендуются для детей дошкольного возраста. | 29 | В заказ | ||
|
|
Лифанова Т.М Дидактические игры на уроках естествознания: Методические рекомендации |
Гном и Д, 2001 г. | 32 | 5-296-00120-6 | 145х200 мм | В пособии рассматривается значение дидактических игр природоведческого содержания, их влияние на активизацию процесса обучения, развитие мышления и речи, на поддержание эмоционального настроя на уроке. Даются рекомендации по методике использования игр на уроках естествознания в специальных коррекционных школах VIII вида. Адресовано дефектологам и родителям, имеющим детей с отклонениями в развитии. Пособие может быть использовано на уроках природоведения в массовых и речевых школах, а также в классах для детей с задержкой психического развития; ряд игр, загадки рекомендуются для детей дошкольного возраста. | 13 | В заказ | ||
|
|
Ткачева Т.А Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями. Планирование работы со старшими дошкольниками |
Гном и Д, 0 г. | 176 | 5-91928-130-6 | 210x138x10 мм | Представленное в работе планирование охватывает такие ключевые дисциплины, как развитие речи, обучение грамоте и математике, трудовое обучение, изобразительное искусство. Планирование дополнено образцами конспектов занятий в пропедевтическом классе. С опорой на них педагог сможет провести эффективную коррекционно-воспитательную работу с детьми в течение года. Материал адресован педагогам ДОУ для детей с нарушениями интеллекта, учителям начальных классов школ VIII вида. | 79 | В заказ | ||
|
|
Павлушкова Н.Н Развивайка № 1.Рабочая тетрадь |
Гном и Д, 2005 г. | 32 | 5-296-00595-3 | 290x210x3 мм | Рабочая тетрадь к пособию "Обучение грамоте младших школьников с ЗПР. Методические указания и планирование занятий в 1 классе выравнивания". | 40 | В заказ | ||
|
|
Павлушкова Н.Н Развивайка №2. Рабочая тетрадь |
Гном и Д, 2005 г. | 32 | 5-296-00596-1 | 290x210x3 мм | Рабочая тетрадь к пособию "Обучение грамоте младших школьников с ЗПР. Методические указания и планирование занятий в 1 классе выравнивания". "Развивайка" поможет любому ребенку с ЗПР узнавать форму и цвет, научит правильному и красивому письму. Обводя предметы, фигурки, буквы, раскрашивая и заштриховывая их, ребенок учится узнавать предметы, ориентироваться на листе тетради, решать логические задачи, готовит руку к письму. Данные в тетрадях упражнения способствуют развитию внимания, памяти, мышления, речи детей. | 38 | В заказ | ||
|
|
Овчар О.Н Формируем личность и речь дошкольников средствами арттерапии |
Гном и Д, 2005 г. | 80 | 5-296-00501-5 | 210x140x10 мм | Программно-методические материалы для коррекционно-развивающей работы со старшими дошкольниками, имеющими неярко выраженные нарушения развития, в разных типах дошкольных образовательных учреждений. Эти материалы могут использоваться психологами, педагогами, дефектологами, логопедами, работающими в детских садах, реабилитационных центрах, центрах детского творчества и т.д. Материалы могут также найти применение при обучении студентов педагогических вузов и колледжей. | 51 | В заказ | ||
|
|
Закревская О.В Развивайся, малыш! Предметные картинки по развитию речи |
Гном и Д, 0 г. | 80 | 5-296-00671-2 | 142x210x8 мм | системе работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. Пособие является частью комплекта по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста "Развивайся, малыш!". В данном комплекте предложена система педагогической помощи детям раннего возраста с отставанием и отклонениями в развитии. Она предусматривает пошаговое обучение ребенка, уровень развития которого соответствует 0-4 годам, независимо от его реального возраста. Система работы включает в себя: развитие слуховых и зрительных ориентировочных реакций, мышления, памяти, понимания речи, формирование предпосылок для развития активной речи, развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, конструктивной деятельности. Система индивидуальных коррекционных занятий рассчитана на последовательное использование предложенных заданий, вариативность методов и приемов для достижения поставленной цели, гибкость в подборе материала. Пособие адресовано работникам домов ребенка, родителям, психологам, логопедам и воспитателям ДОУ. | 344 | В заказ | ||
|
|
Закревская О.В Развивайся, малыш! Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста |
Гном и Д, 0 г. | 88 | 5-296-00967-8 | 60х90/16 | В пособии предлагается система педагогической помощи детям раннего возраста с отставанием и отклонениями в развитии. Она предусматривает пошаговое обучение ребенка, уровень развития которого соответствует 0-4 годам, независимо от его реального возраста. Система работы включает в себя: развитие слуховых и зрительных ориентировочных реакций, мышления, памяти, понимания речи; формирование предпосылок для развития активной речи, развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, конструктивной деятельности. Система индивидуальных коррекционных занятий рассчитана на последовательное использование предложенных заданий, вариативность методов и приемов для достижения поставленной цели, гибкость в подборе материала. Пособие адресовано работникам домов ребенка, родителям, психологам, логопедам и воспитателям детских учреждений. | 92 | В заказ | ||
|
|
Закревская О.В Развивайся, малыш! Сюжетные картинки по развитию речи |
Гном и Д, 0 г. | 80 | 5-296-00969-2 | 170x240 мм | Пособие является частью комплекта по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста "Развивайся, малыш! " В данном комплекте предложена система педагогической помощи детям раннего возраста с отставанием и отклонениями в развитии. Она предусматривает пошаговое обучение ребенка, уровень развития которого соответствует 0-4 годам, независимо от его реального возраста. Система работы включает в себя: развитие слуховых и зрительных ориентировочных реакций, мышления, памяти, понимания речи; формирование предпосылок для развития активной речи, развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, конструктивной деятельности. Система индивидуальных коррекционных занятий рассчитана на последовательное использование предложенных заданий, вариативность методов и приемов для достижения поставленной цели, гибкость в подборе материала. Пособие адресовано работникам домов ребенка, родителям, психологам, логопедами воспитателям ДОУ. | 344 | В заказ | ||
|
|
Неретина Т.Г Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения |
Баласс, 2004 г. | 240 | 5-85939-426-8 | В программно-методическом пособии описана система организации коррекционно-образовательного процесса со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения. | 271 | В заказ | |||
|
|
Петш Е.В. Это-я. Парциальная программа социально-эмоционального развития детей 2-3 лет с ОВЗ. ФОП |
Детство-Пресс, 0 г. | 96 | 5-907858-06-0 | Программа представляет комплексную работу с детьми, родителями и специалистами по развитию социально-эмоциональных компетенций. В программе представлены: алгоритм сотрудничества специалистов с родителями с использованием психолого-педагогической технологии «Развивающий видеоролик», конспекты занятий по работе специалиста (педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда) с детьми, план административного сопровождения реализации программы, примерные конспекты занятий. Издание адресовано педагогам-психологам, учителям-дефектологам, учителям-логопедам, старшим воспитателям, воспитателям и другим специалистам, работающим с семьями детей раннего возраста, а также может быть полезно и интересно родителям малышей. | 226 | В заказ | |||
|
|
Нищева Н.В. Формы оказания коррекционной помощи детям с нарушениями развития в современных условиях: сборник статей. 3-7 лет. ФАОП. ФГОС. |
Детство-Пресс, 0 г. | 336 | 5-907709-27-0 | В сборнике собраны материалы, присланные для участия в международном конкурсе «Формы оказания коррекционной помощи в современном детском саду», организованном журналом «Дошкольная педагогика» и издательством «ДЕТСТВО-ПРЕСС». Это опыт инклюзивного образования в современном детском саду, описание образовательных проектов в работе с детьми с ОВЗ, конспекты занятий и сценарии совместной деятельности с детьми с ТНР и ЗПР, описание игровых пособий, деловая игра. Пособие адресовано учителям-логопедам, учителям-дефектологам и другим педагогам, работающим с детьми с ОВЗ. | 621 | В заказ | |||
|
|
Верещагина Н.В. Профессиональный стандарт Педагог-дефектолог. ФАОП. ФГОС. |
Детство-Пресс, 0 г. | 112 | 5-907709-55-3 | Пособие направлено на разъяснение профессиональных обязанностей учителя-логопеда и учителя-дефектолога по семи профилям работы согласно профессиональному стандарту «Педагог-дефектолог» (приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №136-н «Об утверждении профессионального стандарта ”Педагог-дефектолог“» от 13 марта 2023 года). Пособие будет интересно администрации образовательных учреждений, учителям-логопедам и учителям-дефектологам детских садов и школ, а также студентам, обучающимся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». | 263 | В заказ | |||
|
|
Нищева Н.В. Современные образовательные технологии при оказании коррекционной помощи детям с ОВЗ в детском саду: сборник статей. 3-8 лет. ФАОП ФОП |
Детство-Пресс, 0 г. | 176 | 5-907709-41-6 | В сборнике представлены материалы, присланные для участия в Международном конкурсе «Формы оказания коррекционной помощи в современном детском саду», организованном журналом «Дошкольная педагогика» и издательством «ДЕТСТВО-ПРЕСС». В работах описана практика применения инновационных современных образовательных технологий в работе с детьми с ОВЗ. Рекомендовано учителям-логопедам, учителям-дефектологам, педагогам, психологам и другим педагогам, работающим с детьми с ОВЗ дошкольного возраста. | 414 | В заказ | |||
|
|
Андреева Е.Л. Думаю. Считаю. Сравниваю. Рабочая тетрадь по формированию элементарных математических представлений и ознакомлению с окружающим миром старших дошкольников с нарушенным слухом |
ВЛАДОС, 0 г. | 48 | 5-907482-30-2 | В рабочую тетрадь включено 20 занятий, логически связанных между собой и направленных на знакомство с цифрами от 1 до 10, изучение состава числа, формирование представлений о форме предметов, их цвете, величине, а также ориентировке в пространстве и времени. Каждое занятие связано с определенной темой, например, “Семья”, “Времена года”, “Фрукты”, “Одежда”, “Обувь” и др. Материалы пособия соответствуют требованиям ФГОС дошкольного образования, содержанию Примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования слабослышащих и позднооглохших детей. Учебное пособие может быть использовано как в процессе занятий в детском саду, так и при проведении занятий дома. Думаю. Считаю. Сравниваю. | 456 | В заказ | |||
|
|
Головчиц Л.А. Я умею говорить и читать. Рабочая тетрадь по развитию речи и формированию целостной картины мира у старших дошкольников с нарушениями слуха и речи. Учебное пособие для работы с детьми дошкольного возраста |
ВЛАДОС, 0 г. | 63 | 5-907482-32-6 | В рабочую тетрадь включен лексический материал по 17 темам, среди которых: “Моя семья”, “Наша Родина”, “Транспорт”, “Спорт”, “Зоопарк”, “Времена года” и др. Выполнение заданий направлено на формирование у дошкольников с нарушенным слухом навыков чтения и понимания смысла прочитанного, развитие речи, расширение представлений о целостности окружающего мира. В рабочей тетради содержится разрезная азбука, пользуясь которой ребята могут складывать и читать слова по разным темам. Материалы пособия соответствуют требованиям ФГОС дошкольного образования, содержанию Примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования слабослышащих и позднооглохших детей. Учебное пособие может быть использовано как для занятий взрослых с детьми дома, так и при проведении занятий в детском саду. Я умею говорить и читать. Рабочая тетрадь по развитию речи и формированию целостной картины мира у старших дошкольников с нарушениями слуха и речи. | 456 | В заказ | |||
|
|
Речицкая Е.Г. Подготовка учащихся с ОВЗ к проверке знаний по русскому языку за курс начальной школы. |
ВЛАДОС, 0 г. | 255 | 5-00136-170-1 | В пособии представлен экзаменационный теоретико-методический и практический материал — примерные билеты, тесты и образцы работ (ВПР) по русскому языку для подготовки к устно-письменной проверке знаний учащихся с ОВЗ 4 (5) классов — с учётом общих с массовой школой программных требований, а также необходимой коррекционно-развивающей направленности учебного процесса. Пособие адресовано учителям начальных классов и всем специалистам, работающим с различными категориями учащихся с особыми образовательными потребностями, как общеобразовательных, так и специальных (коррекционных) школ, обучающихся по вариантам программ ФГОС НОО: глухие дети — 1.1, 1.2; слабослышащие дети — 2.1, 2.2; дети с тяжелыми нарушениями речи — 5.1, 5.2; дети с нарушениями ОДА — 6.1, 6.2; дети с расстройствами аутистического спектра — 7.1, уровень владения предметными результатами: достаточный; дети с комплексными нарушениями (сочетание двух или более психофизических нарушений: зрения, слуха, речи, ЗПР), обучающиеся по индивидуальным образовательным маршрутам, уровень владения предметными результатами: достаточный. КИМ – три формата. Пособие также будет полезно практическим работникам, имеющим отношение к классам с полиэтническим составом учащихся; может быть использовано учителями массовых школ для подготовки к переводному экзамену по русскому языку учащихся инклюзивных классов начальной школы с низким уровнем обучаемости и их родителями. | 830 | В заказ | |||
|
|
Спирева Е.Н. Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста с ОВЗ (4-7 лет). Рабочая тетрадь № 1. Лексическая тема «Овощи»: комплект рабочих материалов для работы с дошкольниками |
ВЛАДОС, 0 г. | 56 | 5-907482-48-7 | Рабочая тетрадь № 1 включает задания по лексической теме «Овощи». Выполнение заданий по этой теме формирует у дошкольников с ОВЗ расширенное представление об овощах, умение различать и называть основные признаки овощей, различать их форму, цвет, размер, вкус. Пособие предназначено педагогам-дефектологам, логопедам, детским психологам, студентам педагогических вузов, родителям, воспитывающим детей с ЗПР, умственной отсталостью, РАС, дефицитарным развитием: ОДА, нарушения зрения, слуха, с ТНР. | 608 | В заказ | |||
|
|
Спирева Е.Н. Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста с ОВЗ (4-7 лет). Рабочая тетрадь № 2. Лексическая тема «Фрукты»: комплект рабочих материалов для работы с дошкольниками |
ВЛАДОС, 0 г. | 62 | 5-907482-49-4 | Рабочая тетрадь №2 включает задания по лексической теме «Фрукты». Выполнение заданий по этой теме формирует у дошкольников с ОВЗ расширенное представление о фруктах, умение различать и называть основные их признаки, различать форму, цвет, размер, вкус. Пособие предназначено педагогам-дефектологам, логопедам, детским психологам, студентам педагогических вузов, родителям, воспитывающим детей с ЗПР, умственной отсталостью, РАС, дефицитарным развитием: ОДА, нарушения зрения, слуха, с ТНР. | 608 | В заказ | |||
|
|
Мартыненко С.М Формирование жизненных компетенций у детей с умственной отсталостью |
Карапуз, 0 г. | 64 | 5-9949-2512-6 | В книге представлены особенности формирования жизненных компетенций у детей с нарушением интеллекта, направления психолого-педагогической работы, результаты абилитационной деятельности специалистов. Приведены примеры мониторингов по выявлению сформированности ведущих видов деятельности у воспитанников с умственной отсталостью Книга предназначена для специалистов, работающих с детьми с умственной отсталостью, и членов семей воспитанников. | 117 | В заказ | |||
|
|
Волкова И.Н Почитаем-поиграем. Рабочая тетрадь 2 |
Школьная Книга, 0 г. | 64 | 5-9219-0488-0 |
В пособие включены художественные произведения, рекомендованные программой детского сада для чтения взрослыми дошкольникам в подготовительной группе. По каждому тексту предлагаются задания, направленные на общее развитие ребенка, его внимания, памяти, мышления, пространственных представлений, речи, мелкой моторики руки. |
27 | В заказ | |||
|
|
Борисова Н.А Праздники и досуги для дошкольников с ОВЗ. Методические рекомендации |
Сфера, 0 г. | 64 | 5-9949-2384-9 | В пособии рассказывается об особенностях организации культурно-досуговой деятельности в коррекционно-воспитательной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Приводятся конспекты занятий, основанных на сюжетных играх с использованием элементов логоритмики и музыкального сопровождения. Пособие адресовано воспитателям, учителям-логопедам, педагогам дополнительного образования, а также родителям. |
117 | В заказ | |||
|
|
Гузенко Т.В Прописи для детей нуждаюшихся в индивидуальном подходе |
Литера М, 0 г. | 0 | 5-407-00956-6 |
В наших прописях мы создали все условия, чтобы процесс обучения письму был как можно более комфортным для вашего ребёнка:
Кроме того, мы научим ребёнка соотносить печатную и письменную букву, не путать буквы, схожие по написанию. |
290 | В заказ | |||
|
|
Танцюра С.Ю Психологическая и логопедическая диагностика детей с ОВЗ |
Сфера, 0 г. | 64 | 5-9949-2330-6 | В книге представлены психологическая и логопедическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья, а также диагностические карты обследования, дан методический инструментарий. Приведены примеры упражнений по коррекции познавательной деятельности. Адресуется логопедам, психологам, студентам педагогических вузов, практикующим специалистам. | 152 | В заказ | |||
|
|
Староверова М.С Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. |
ВЛАДОС, 0 г. | 143 | 5-00136-083-4 | В пособии рассмотрены наиболее распространенные в детском возрасте расстройства эмоционально-волевой сферы. Проанализированы причины их возникновения и описаны модели поведения детей при различных типах расстройств. Приведены примеры и формы коррекционного воздействия, используемые в специальной психологии, а также программы комплексной коррекционно-развивающей работы. Пособие адресовано специалистам воспитательных и образовательных учреждений – педагогам, психологам, дефектологам, а также студентам педагогических вузов. | 454 | В заказ | |||
|
|
Оглоблина И.Ю Развиваем речь и мышление. Практический материал для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие |
ВЛАДОС, 0 г. | 168 | 5-00136-168-8 | В пособии представлен практический материал для развития словесно-логического мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста, систематизированный по 28 лексическим темам: “Осень”, “Овощи”, “Животные”, “Школа”, “Космос” и др. Каждая тема включает задания, расположенные в определенной логической последовательности, выполнение которых способствует формированию у детей словесно-логического мышления в разговоре, и определению последовательности формирования мыслительных умений. Пособие адресовано логопедам, педагогам инклюзивного образования, воспитателям, педагогам-психологам и родителям для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. | 369 | В заказ |