Нарушения слуха
 |
Название Автор |
Издательство Год |
Кол-во страниц | ISBN | Формат | Описание книги | Цена | Гриф | Заказ |  |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Шипицина Л.М. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха |
Детство-Пресс, 2001 г. | 63 | 5-89814-111-1 | 60*90/16 |
В работе представлены теоретические и практические вопросы интегрированного обучения слабослышащих детей в общеобразовательной школе-гимназии. На примере работы специальной (коррекционной) школы-интерната № 20 для слабослышащих детей и гимназии № 56 Санкт-Петербурга рассматриваются подготовка детей к интеграции в диагностическом классе специальной школы, взаимодействие массовой и специальной школ при сопровождении детей с нарушением слуха в процессе их перевода и обучения в гимназии. |
29 | В заказ | ||
|
|
Граш Н.Е Развивающие игры. Практическое пособие |
Феникс, 0 г. | 94 | 5-222-16264-4 | В пособии рассматриваются особенности содержания и методика проведения дидактических игр с использованием предметно-практической деятельности с детьми младшего школьного возраста, имеющими нарушения слуха. Показаны пути и средства направленного развития познавательной и речевой деятельности детей в процессе внеклассной работы. Занимательные упражнения пособия помогают обогатить жизненный опыт ребенка, формировать умения применять полученные знания в повседневной жизни, расширять речевую практику и закреплять моторные навыки. Задания предлагаются по мере возрастания их сложности. Пособие рассчитано на совместную работу взрослого и ребенка. Пособие адресовано родителям, сурдопедагогам и воспитателям специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 и 2 видов. Будет полезно студентам педагогических вузов, а так же учителям и воспитателям других специальных (коррекционных) образовательных учреждений и специалистам детских садов общего вида. | 161 | В заказ | |||
|
|
Методические рекомендации к Программе "Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития". | Гном и Д, 2003 г. | 167 | 5-94678-039-5 | Представленные рекомендации дают представление о многоплановости педагогического процесса, но отнюдь не исчерпывают всей полноты необходимой помощи ребенку со сложными нарушениями. Педагогическая помощь такому ребенку, пути его разностороннего развития нуждаются в постоянном насыщении интересным содержанием, поисках адекватных методов и приемов воздействия. Данные материалы адресованы воспитателям и учителям-дефектологам и могут быть использованы в процессе коррекционно-развивающей работе со слабослышащими детьми с трудностями в обучении в детских садах компенсирующего вида, в специальных группах, в семье. Они также могут быть полезны сурдопедагогам сурдологических центров и кабинетов, групп кратковременного пребывания. | 81 | В заказ | |||
|
|
Николаева И.А. Речевое развитие детей после кохлеарной имплантации. “Учимся слушать, понимать, говорить”: учеб. пособ. для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО ОВЗ для глухих, слабослышащих и позднооглохших детей |
ВЛАДОС, 0 г. | 79 | 5-907482-17-3 | В пособии представлены задания, предназначенные для детей после кохлеарной имплантации, уже умеющих читать. Основная цель занятий – стимулирование слухоречевого развития: произносительных навыков; слухового восприятия и фонематического слуха; понимания обращенной речи. Пособие адресовано педагогам-дефектологам, логопедам и родителям для индивидуальных занятий с детьми младшего школьного возраста, перенесших операцию по кохлеарной имплантации. | 544 | В заказ | |||
|
|
Граш Н.Г Развитие эмоционально-эстетической сферы детей с недостатками слуха на уроках чтения |
Гном и Д, 0 г. | 192 | 5-94033-063-0 | Книга предназначена для учителей начальных и средних классов всех видов коррекционных образовательных учреждений, студентов факультетов коррекционной педагогики и ставит своей целью помочь в проведении уроков чтения во 2 - 6 классах. Представленные разработки уроков раскрывают методику изучения лирики в названных видах школ и акцентируют внимание учителей на развитие эмоционально-эстетической сферы школьников с ограниченными возможностями. Книга будет полезна родителям. | 36 | В заказ | |||
|
|
Елецкая О.В,Матвеева М Анатомо-физиологические механизмы речи: учебное пособие для вузов с практикумом |
ВЛАДОС, 0 г. | 224 | 5-00136-128-2 | Учебное пособие содержит основные данные об анатомии и физиологии органов слуха, речи и зрения и их возрастных особенностях. В пособии подробно изложены методы исследования слуховой, зрительной и речевой систем, рассмотрены различные патологии периферического и центрального отделов сенсорной и речевой систем, а также представлен практический материал по курсу “Анатомо-физиологические механизмы речи” для самостоятельной подготовки студентов-дефектологов. Пособие адресовано студентам дефектологических факультетов вузов, специалистов, работающих в общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. | 608 | В заказ | |||
|
|
Корсун С.В Букварик для глухих дошкольников |
ВЛАДОС, 0 г. | 126 | 5-907013-42-1 | Букварик включает в себя разнообразный наглядный материал для обучения грамоте детей с нарушениями слуха с учетом их психологических особенностей и возможностей восприятия. Все буквы и слова в Букварике сопровождаются дактильной (пальцевой) азбукой. Дактильная азбука поможет глухим дошкольникам в овладении устной и письменной формами речи. Букварик также знакомит малышей с буквами, словами и темами, присутствующими в жизни любого ребенка дошкольного возраста, например, семья, дом, мебель, посуда, времена года, противоположности, животные, растения и др. Приведенные в пособии занятия по темам учитывают индивидуальные особенности ребенка с нарушенным слухом, помогут стимулировать развитие его познавательных способностей и значительно ускорят процесс его общего развития. Букварик предназначен для занятий взрослых с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха. | 597 | В заказ | |||
|
|
Речицкая Е.Г Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики. Учебно-методическое пособие |
ВЛАДОС, 0 г. | 175 | 5-691-02209-8 | В учебно-методическом пособии рассматриваются вопросы содержания и методики по штайнеровской, или вальдорфской, педагогике. Пособие состоит из трех частей. В первой части представлены материалы публицистического характера, во второй - методического, третья часть содержит материал о научном способе исследования окружающего мира и человека, который лежит в основе штайнеровской педагогики. Впервые представлен материал о феноменологическом подходе к преподаванию точных наук. Есть материал про использование штайнеровской педагогики в обучении детей с нарушениями слуха. Предназначается для преподавателей и студентов, специалистов в области общей и специальной педагогики, работников структур управления образованием. | 284 | В заказ | |||
|
|
Королева И.В Дети с нарушениями слуха. Книга для родителей и педагогов |
Каро, 0 г. | 240 | 5-9925-0626-6 | Российский профессор И.В. Королева (РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи) и немецкий профессор П.Янн (Пфальцинститут) в своей книге рассказывают о слухоречевой абилитации детей с нарушенным слухом и описывают современный метод реабилитации глухих и слабослышащих детей. Данный метод основан на развитии речи у слабослышащих и глухих детей, прежде всего, посредством слуха, который ребенку обеспечивают современные слуховые аппараты и кохлеарные импланты. Метод предполагает активное вовлечение родителей в процесс развития ребенка с нарушенным слухом и обучение их различным приемам, позволяющим развивать у малыша умение слушать, способности думать и говорить во время привычных ежедневных дел, занятий и совместных игр. Этот метод включает в себя и обучение специалистов такому подходу. В книге обсуждаются разные вопросы, связанные с помощью детям с нарушенным слухом - диагностика и причины нарушений слуха у детей, устройство слуховых аппаратов и кохлеарных имплантов, методы обучения детей и, кроме того, затрагиваются психологические и социальные проблемы, с которыми сталкиваются родители детей с нарушенным слухом. Авторы описывают, как приучить ребенка носить слуховые аппараты, как научить его слышать и говорить, общаться с окружающими; дают советы, как воспитывать ребенка с нарушенным слухом. Книга предназначена для родителей детей с нарушенным слухом и специалистов, прежде всего сурдопедагогов и врачей-сурдологов. | 378 | В заказ | |||
|
|
Сунцова А.С Если у ребенка нарушен слух |
Детство-Пресс, 0 г. | 64 | 5-89814-703-7 | Книга предназначена родителям, воспитывающим ребенка с нарушением слуха. Автор книги надеется, что его знания и опыт помогут родителям справиться с эмоциональными трудностями, правильно выбрать дошкольное учреждение. В книге также в краткой форме изложены основы воспитания дошкольника. | 73 | В заказ | |||
|
|
Жилинскене Е Как мы были мамами глухих детей |
Каро, 0 г. | 224 | 5-89815-737-9 | Подкупающая читателя легким стилем, эта книга является серьезным размышлением о проблемах воспитания детей. Одинаковых детей, как и одинаковых семей, не бывает. Появление ребенка меняет жизнь всей семьи в целом. Рождение ребенка, у которого есть какие-либо "трудности" требует от родителей большей выносливости. Искренность и открытость авторов позволяет читателю заглянуть в каждодневную жизнь семьи, в которой растет ребенок с нарушениями слуха; соприкоснуться с противоречивыми эмоциями и детей, и родителей, с их тревогами, надеждами, размышлениями, сомнениями, разочарованиями, радостями. Книга заставляет задуматься о приоритетах в развитии ребенка, посмотреть на существующие варианты помощи семьям с разных точек зрения: ребенка, родителя, специалиста. Авторы не стремятся дать однозначные ответы на многочисленные вопросы, связанные с развитием, обучением и воспитанием ребенка с нарушением слуха, а открывают простор для раздумий. Нет сомнения, что эта книга займет достойное место в библиотеке не только сурдопедагогов, но и заинтересует других профессионалов, которые так или иначе соприкасаются с семьями, воспитывающими детей с особенностями развития, а также будет полезна всем тем, кто интересуется искусством воспитания детей. | 208 | В заказ | |||
|
|
Малихова Л.Н Конспекты открытых уроков для неслышащих и слабослышащих обучающихся. 1-й дополнительный - 9 классы |
ВЛАДОС, 0 г. | 102 | 5-9500674-2-6 | В сборнике представлены конспекты открытых уроков для начальной и основной школы по развитию речи, чтению, математики, природоведения, грамматики, предметно-практического обучения, ознакомления с окружающим миром, изобразительной деятельности, трудового обучения, информатики, русского языка и литературы, истории, биологии, географии, занятий по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи. В сборник включены также индивидуальные коррекционные занятия, психолого-педагогические тренинги, классные часы, внеклассные занятия воспитателей школы-интерната. Пособие адресовано педагогам, работающим с глухими и слабослышащими детьми, а также с детьми, имеющими недостаток слуховой функции. | 376 | В заказ | |||
|
|
Речицкая Е.Г Коррекционная работа по развитию познавательной сферы глухих учащихся с задержкой психического развития |
ВЛАДОС, 0 г. | 136 | 5-691-02015-5 | В пособии рассматриваются особенности познавательной сферы глухих детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста. В нем описаны диагностические методики, процедура динамического обследования, представлены основные направления коррекционной работы, способствующей развитию психических функций глухих детей с задержкой психического развития на индивидуальных занятиях. Для специалистов и учителей, работающих в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях, студентов дефектологических факультетов. | 203 | В заказ | |||
|
|
Иванова И.В Коррекционная работа по формированию правильной речи у глухих, слабослышащих учащихся. 1-5 классы |
ВЛАДОС, 0 г. | 48 | 5-9500676-3-1 | В помощь педагогу специальных (коррекционных) учреждений " Учебно-методическое пособие содержит специально подобранный речевой материал для изучения и применения орфоэпических правил русского языка. Пособие является методическим руководством для сурдопедагогов, учителей специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, лиц, изучающих русский язык как иностранный, а также для родителей, желающих повысить грамотность устной речи своих детей. | 293 | В заказ | |||
|
|
Иванова И.В Коррекционная работа по формированию правильной речи у глухих, слабослышащих учащихся. 6-10 кл. |
ВЛАДОС, 0 г. | 109 | 5-9500676-4-8 | В помощь педагогу специальных (коррекционных) учреждений. Пособие содержит специально подобранный речевой материал для изучения и применения орфоэпических правил русского языка. Пособие является методическим руководством для сурдопедагогов, учителей специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. | 432 | В заказ | |||
|
|
Речицкая Е.Г Коррекционно-педагогическая работа по формированию учебной деятельности младших школьников |
ВЛАДОС, 0 г. | 128 | 5-691-02265-4 | В учебно-методическом пособии рассматриваются вопросы формирования учебной деятельности (УД), наиболее значимые при обучении глухих и слабослышащих детей младшего школьного возраста, и способствующие раскрытию их природных задатков - индивидуальных особенностей личности и мышления. В круг рассматриваемых вопросов входят: - теоретические основы УД в развитии личности слабослышащего ребенка; - особенности мотивации сферы УД младших школьников с нарушением слуха; - инновационная модель формирования УД детей этой категории; - содержание учебного материала и его роль в мотивации обучения. Пособие адресовано студентам и специалистам в области специальной педагогики и психологии. | 365 | В заказ | |||
|
|
Королева И.В Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых |
Каро, 0 г. | 752 | 5-9925-0371-5 | Книга посвящена кохлеарной имплантации (электродное протезирование слуха) - современному высокотехнологичному методу слухоречевой реабилитации глухих детей и взрослых. Представлены различные аспекты проблемы - история метода, устройство, принцип работы систем кохлеарной имплантации, диагностическое обследование и отбор кандидатов на имплантацию, хирургическая операция имплантации, настройка речевого процессора кохлеарного импланта, закономерности и этапы слухоречевой реабилитации у детей и взрослых. Подробно описана послеоперационная слухоречевая реабилитация разных категорий пациентов: позднооглохших детей и взрослых, ранооглохших детей раннего, дошкольного, школьного возраста и взрослых, билингвальных и слепоглухих пациентов. Описан "слуховой" метод развития слуха и речи у глухих детей разного возраста и взрослых после кохлеарной имплантации, разработанный автором. Книга включает речевой материал для формирования слухоречевого восприятия у детей и взрослых с кохлеарным имплантом, рекомендации для родителей по развитию слуха и речи у глухих детей раннего возраста в ежедневных ситуациях общения, методики оценки развития слухового восприятия у детей после имплантации. Рассмотрены вопросы послеоперационного медицинского и технического сопровождения пациентов с кохлеарными имплантами. Книга является первым и уникальным изданием на русском языке, которое детально рассматривает кохлеарную имплантацию как систему медицинских, технических и психолого-педагогических мероприятий по реабилитации глухих детей и взрослых. Предназначена для сурдопедагогов, логопедов, психологов, аудиологов, сурдологов-оториноларингологов и других специалистов, занимающихся реабилитацией детей и взрослых с нарушениями слуха. | 1016 | В заказ | |||
|
|
Красильникова О.А Литературное развитие слабослышащих школьников в системе начального обучения |
Каро, 0 г. | 304 | 5-89815-706-9 | В книге представлено научно-теоретическое обоснование проблемы литературного развития слабослышащих школьников. Рассмотрено литературное развитие в структуре целостного развития школьника; показана роль художественной литературы и ее влияние на литературное развитие младших школьников с нарушением слуха; раскрыты особенности речевого развития слабослышащих детей и его влияние на изучение литературы. Рассмотрены основные этапы развития и становления методики обучения чтению детей с нарушением слуха; проанализированы современные концепции начального литературного образования в педагогике начальной школы. В исследовании раскрываются также цель, задачи, принципы и содержательные компоненты концепции литературного развития слабослышащих младших школьников и анализируются результаты экспериментального исследования. Книга рекомендуется специалистам (педагогам и психологам), работающим в области коррекционной педагогики, а также студентам факультетов коррекционной педагогики. | 121 | В заказ | |||
|
|
Канккунен А Научитесь понимать меня. |
Каро, 0 г. | 64 | 5-89815-575-9 | В этой маленькой книжке от лица девочки, родившейся с нарушением слуха, рассказывается, как из месяца в месяц она развивается, как родители должны с ней общаться с учетом того, что она плохо слышит. Книга в первую очередь предназначена родителям, у которых родился ребенок с нарушениями слуха. Она также может быть полезной сурдопедагогам, занимающимся ранней абилитацией слабослышащих детей. | 44 | В заказ | |||
|
|
Красильникова О.А Организация внеклассной работы в школе слабослышащих |
Каро, 0 г. | 176 | 5-9925-0164-3 | В книге предлагаются рекомендации по составлению воспитательной концепции специального образовательного учреждения, организации внеклассной работы, моделированию ученического самоуправления. Содержится примерный план воспитательной работы на год, культурно-досуговая программа, материалы по патриотическому воспитанию учащихся, а также сценарии праздников для разных возрастных групп школьников. Книга адресована воспитателям и учителям специальных (коррекционных) учебных заведений всех типов, а также педагогам общеобразовательных школ. Материалы пособия могут быть полезны студентам факультетов коррекционной педагогики, а также родителям детей с нарушениями слуха и расстройствами речи. | 260 | В заказ | |||
|
|
Хименкова Е.С Организация занятий в 3-5 кл общеобразовательных организаций по развитию письменной речи |
ВЛАДОС, 0 г. | 62 | 5-907013-43-8 | Методическое пособие предлагает систему работы с детьми с кохлеарной имплантацией по формированию и развитию у них самостоятельной устной и письменной речи в условиях инклюзивного образования в тех образовательных организациях, где созданы возможности для коррекционной помощи таким детям. В методическое пособие включены примерные годовые тематические планы проведения индивидуальных занятий. Материал пособия систематизирован, сгруппирован и распределен для 3, 4 и 5 классов общеобразовательных организаций. Методическое пособие адресовано учителям, в классах которых обучаются дети с кохлеарным имплантом, сурдопедагогам, тьюторам, а также родителям имплантированных школьников. В комплекте к данному методическому пособию выпущены три рабочие тетради: для 3, 4 и 5 классов, в которые включены упражнения для развития письменной и устной речи, тексты и задания к ним. | 218 | В заказ | |||
|
|
Речицкая Е.Г Педагогические технологии воспитательной работы. Часть 1 |
ВЛАДОС, 0 г. | 289 | 5-691-01735-3 | В учебнике рассматриваются вопросы содержания и организации воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Представлены инновационные личностно-социально ориентированные педагогические технологии, способствующие активизации речевой, познавательной деятельности и личностной сферы детей с нарушениями слуха в различных видах внеурочной деятельности. Рассматриваются вопросы планирования воспитательной работы, организации самоуправления, профориентационной работы, внеклассного чтения, слухоречевой реабилитации, социальной интеграции и др. аспекты воспитательной работы. Содержание учебника соответствует вузовскому стандарту по специальности «Сурдопедагогика». Учебник предназначен для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, может быть полезен педагогам, работающим с детьми, имеющими нарушения слуха. | 352 | В заказ | |||
|
|
Речицкая Е.Г Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2 |
ВЛАДОС, 0 г. | 392 | 5-691-01736-0 | В учебнике рассматриваются вопросы содержания и организации воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Представлены инновационные личностно-социально ориентированные педагогические технологии, способствующие активизации речевой, познавательной деятельности и личностной сферы детей с нарушениями слуха в различных видах внеурочной деятельности. Рассматриваются вопросы планирования воспитательной работы, организации самоуправления, профориентационной работы, внеклассного чтения, слухоречевой реабилитации, социальной интеграции и др. аспекты воспитательной работы. Содержание учебника соответствует вузовскому стандарту по специальности «Сурдопедагогика». Учебник предназначен для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, может быть полезен педагогам, работающим с детьми, имеющими нарушения слуха. | 460 | В заказ | |||
|
|
Беликова Е.Г Практический материал для проведения мониторинга предметных умений младших школьников с нарушением слуха в общеобразовательных организациях |
ВЛАДОС, 0 г. | 128 | 5-907-101-45-6 | В пособие включены диагностические материалы для оценки результатов изучения различных предметов младшими школьниками с нарушением слуха и определения эффективности процесса их обучения в общеобразовательных организациях, реализующих ФГОС НОО ОВЗ слабослышащих и позднооглохших обучающихся. Пособие состоит из материалов по: - изучению преемственности обучения и развития ребенка в динамике, прогнозированию, коррекции образовательного маршрута; - самоконтролю и саморегуляции учебной деятельности; - оценки метапредметных результатов; - текущему и промежуточному контролю. В пособие включены образцы бланков "Мониторинга контрольных работ по предметам", "Содержанию и организации системы оценивания предметных знаний, а также примерный "План работы с учащимися". Материалы пособия позволяют оценить качество учебного процесса в целом и результаты обучения каждого ученика. Пособие адресовано педагогам и специалистам-дефектологам. | 395 | В заказ | |||
|
|
Малихова Л.Н Примерный речевой материал занятий по формированию речевого слуха. 5-11 классы |
ВЛАДОС, 0 г. | 143 | 5-9500675-2-5 | В пособии представлен примерный речевой материал индивидуальных коррекционных занятий с глухими обучающимися в 5-11 классах. Материал разбит по классам и полугодиям. Каждая тема занятия составлена в соответствии с учебным планом и с учетом уровня опознавания глухими обучающимися контрольного речевого материала по развитию речевого слуха. Пособие адресовано учителям-дефектологам, специалистам инклюзивного образования, работающих со слабослышащими обучающимися, студентам, обучающимся по направлению специальное (дефектологическое) образование. | 368 | В заказ | |||
|
|
Малихова Л.Н Примерный речевой материал занятий по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи 6-11 классы |
ВЛАДОС, 0 г. | 188 | 5-9500675-1-8 | В пособии представлен примерный речевой материал индивидуальных коррекционных занятий со слабослышащими обучающимися в 6-11 классах. Материал разбит по классам и полугодиям. Каждая тема занятия составлена в соответствии с учебным планом и с учетом уровня опознавания слабослышащими обучающимися контрольного речевого материала по развитию речевого слуха. Пособие адресовано учителям-дефектологам, специалистам инклюзивного образования, работающих со слабослышащими обучающимися, студентам, обучающимся по направлению специальное (дефектологическое) образование. | 392 | В заказ | |||
|
|
Королева И.В Развивающие занятия с детьми с нарушением слуха раннего возраста |
Каро, 0 г. | 176 | 5-9925-1265-6 | В пособии представлена методика и организация коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением слуха раннего возраста. Подробно описаны занятия с ребенком, направленные на адаптацию его к слуховым аппаратам и кохлеарным имплантам, развитие у ребенка слухового восприятия и речевой активности с помощью этих устройств. Пособие предназначено для студентов факультетов коррекционной педагогики, сурдопедагогов и дефектологов, работающих с детьми раннего возраста с нарушением слуха. | 350 | В заказ | |||
|
|
Речицкая Е.Г Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха |
ВЛАДОС, 0 г. | 124 | 5-691-02051-3 | В работе рассматриваются особенности творческого воображения детей младшего школьного возраста с нормальным и нарушенным слухом. Представлена апробированная на практике система педагогических средств и методов развития творческого воображения и обучения общим принципам решения творческих задач в условиях предметно-практической и игровой деятельности в младшем школьном и дошкольном возрасте. Пособие предназначено для студентов педагогических университетов, педагогов, психологов, практических работников. | 257 | В заказ | |||
|
|
Шматко Н.Д Дети с нарушением слуха. Учебное пособие для общеобразовательных организаций ФГОС ОВЗ |
Просвещение, 0 г. | 80 | 5-09-076574-9 | В учебном пособии рассматривается существующая система коррекционной помощи детям с нарушенным слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие и имплантированные дети) в дошкольном и школьном возрасте в учреждениях здравоохранения и в образовательных организациях; представлены наиболее значимые аспекты психолого-педагогической характеристики детей с нарушением слуха; описаны особые образовательные потребности таких обучающихся, варианты образовательных маршрутов в условиях инклюзивной формы обучения с учётом структуры имеющихся нарушений и на основе требований к содержанию, результатам и условиям реализации коррекционно-образовательного процесса обучения, регламентируемых ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. | 292 | В заказ | |||
|
|
Гончарова Е.Л Слепоглухой ребенок и книга. Обучение чтению и читательское развитие |
Национальное образование, 0 г. | 240 | 5-4454-1198-7 | В книге рассматриваются возможные нарушения читательского развития слепоглухих детей и причины этих нарушений, объясняется, почему традиционные методы обучения не могли обеспечить успех в подготовке к самостоятельному чтению этой самой сложной категории потенциальных читателей. Изложена и обоснована созданная в ходе многолетних исследований система выявления нарушений в читательском развитии, их устранения и предупреждения. Представлены задачи, содержание, методы и приемы целенаправленного формирования базовых компонентов читательской деятельности. Раскрыты принципы организации круга доступного чтения для детей, находящихся на начальных ступенях читательского развития. Показано, как можно использовать результаты, полученные при работе со слепоглухими детьми, для уточнения общих представлений об этапах, условиях и возможных нарушениях читательского развития детей в норме. Издание адресовано специалистам, работающим с детьми с нарушениями зрения и слуха, методистам и психологам, занимающимся проблемами целенаправленного формирования базовых компонентов читательской деятельности у детей. | 721 | В заказ |