Рамки-вкладыши, рамки-лабиринты
 |
Название Автор |
Издательство Год |
Кол-во страниц | ISBN | Формат | Описание книги | Цена | Гриф | Заказ |  |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Смайл-декор Цирковые слоны. Вкладыши |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П604 / П3611 |
Как играть? Материал: фанера |
203 | В заказ | |||
|
|
МДИ Черепаха Рамка вкладыш |
МДИ, 0 г. | 0 | Р90 |
размер: 24x24x1 cм. Натуральное дерево 6 эл Рамка-вкладыш развивает моторику и ловкость.
|
251 | В заказ | |||
|
|
КФДИ Городской транспорт Вкладыши |
КФДИ, 0 г. | 0 | Н-41 | Основная задача игры — вернуть на место фигурку, предварительно сопоставив форму, размер детали и "домика" для нее. Собирая и разбирая вкладыши различных тематик, малыши сравнивают, соотносят, объединяют, классифицируют, находят сходства и различия, а значит, учатся мыслить логически. В процессе игры происходит расширение знаний об окружающем мире, развивается память, точность координационных движений, пространственное мышление, мелкая моторика рук, внимание и усидчивость. | 361 | В заказ | |||
|
|
КФДИ Фрукты Вкладыши |
КФДИ, 0 г. | 0 | Н-40 | Основная задача игры – вернуть на место фигурку, предварительно сопоставив форму, размер детали и «домика» для неё. Собирая и разбирая вкладыши различных тематик, малыши сравнивают, соотносят, объединяют, классифицируют, находят сходства и различия, а значит, учатся мыслить логически. В процессе игры происходит расширение знаний об окружающем мире, развивается память, точность координационных движений, пространственное мышление, мелкая моторика рук, внимание и усидчивость. | 361 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Котята Вкладыши |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3613 |
Как играть? Материал: фанера |
161 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Разрезные картинки Овощи 2 |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | Р015 |
Собирая разрезную картинку, малыш учится логически мыслить, тренирует воображение, пространственное восприятие, память. Для того, чтобы картинка получилась, маленькому творцу необходимо научиться переворачивать изображение в уме, различать элементы по цвету, размеру, форме. Не менее важны: усидчивость, терпение, умение концентрировать внимание и способность доводить начатое дело до конца! Размер планшета: 23,5 см*19 см |
234 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Цыплята ребята Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П016 |
Как играть? Размер: 24 см*10 см* 1 см |
292 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Быстрое питание. Продуктовый магазин. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3642 | Игра для развития познавательного интереса, зрительного внимания и пространственных представлений, зрительно-моторной координации. Игру удобно взять с собой в дорогу. Как играть? 1. Игра «Продукты» Предложите ребенку рассмотреть рамку с вкладышами. Уточните, что изображено в рамке. Спросите, как можно назвать все эти продукты одним словом. 2. Игра «Супермаркет». Достаньте все фигурки из рамки-основания. Предложите ребенку разложить продукты на полке в супермаркете на свои места. 3. Игра «Загадки». Зрительно выберите одну из фигурок-вкладышей и опишите, какой это продукт (цвет, форма, вкус, из чего сделан и т.п.), не называя его. Предложите найти загаданный вами продукт. Поменяйтесь с ребенком ролями. 4. Игра «Что съел мишка?». Предложите ребенку выбрать самый вкусный продукт для его любимой игрушки (мишки, куклы, динозавра). Выложите на столе 5-8 фигурок-вкладышей. Попросите ребенка назвать и запомнить все продукты. После того, как ребенок закроет глаза, спрячьте 1 фигурку. Открыв глаза, ребенок должен угадать, что «съел» мишка. Поменяйтесь с ребенком ролями. 5. Стимулируйте ребенка к использованию фигурок-вкладышей для сюжетных игр: «Покупки в супермаркете», «Кафе», «Семейный ужин», «Кулинарный поединок» и т.п. | 145 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Бытовая техника. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3655 | Игра для развития зрительного внимания и восприятия, логики, зрительно-моторной координации, речи. Как играть? 1. Игра «Бытовая техника». Предложите ребенку рассмотреть рамку с вкладышами. Спросите, что изображено на каждом вкладыше. Уточните, как можно назвать все эти предметы одним словом. Обсудите, как используется каждый из представленных на вкладышах электроприбор, какие меры безопасности нужно соблюдать при использовании бытовой техники. 2. Игра «Наведи порядок». Предложите ребенку помочь расставить электроприборы по своим местам. Для этого достаньте 2-3 вкладыша и попросите вставить их на свои места в рамке. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество вкладышей до максимального. 3. Игра «Потеряшка». Предложите ребенку помочь найти потерявшийся предмет. Выложите на столе 3-5 вкладышей. Попросите назвать и запомнить все предметы. После того, как ребенок закроет глаза, спрячьте один вкладыш. Открыв глаза, ребенок должен угадать, что «потерялось». Поменяйтесь с ребенком ролями. Варьируйте количество запоминаемых предметов в зависимости от возраста и способностей игроков. 4. Игра «Угадай-ка!» Зрительно выберите одну из фигурок-вкладышей и опишите, какой это предмет (цвет, форма, назначение, из каких частей состоит и т.п.), не называя его. Предложите найти загаданный вами предмет. Поменяйтесь с ребенком ролями. Чтобы усложнить совместную игру старших детей с младшими, предложите нарисовать загаданный предмет, показать его жестами (старший ребенок загадывает, младший – отгадывает). 5. Игра «Сходства и различия». Предложите ребенку сравнить разные электроприборы. Для этого обсудите, что общего, например, у микроволновой печи и газовой плиты (нужны для приготовления/разогревания пищи), стиральной машины и фена (наличие вращающихся механизмов). Предложите сравнить два электроприбора, например, холодильник и вентилятор. Спросите, чем они похожи. Чем отличаются? При сравнении предметов обращайте внимание на размеры, форму, принцип действия, материал (из чего сделаны), цель использования и т.п. 6. Игра «Изобретатели». Предложите ребенку изобрести новый прибор (устройство): придумать его назначение, механизм действия; выполнить чертеж на бумаге или «сконструировать» из подручных материалов (деталей домашнего игрового конструктора, старых игрушек, предметов домашнего обихода, природных материалов и т.п.). | 245 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Времена года. Рамка-вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3640 | Игра для формирования понятий о временах года, развития зрительного внимания и восприятия, пространственно-временных представлений, логики, зрительно-моторной координации, речи. Как играть? 1. Игра «Круглый год». Рассмотрите вместе с ребёнком рамки-вкладыши. Обратите внимание на деревья и картинки на фишках. Предложите рассмотреть каждое дерево и описать его. Спросите, какому времени года соответствует каждое дерево. Попросите назвать все времена года, начиная с зимы. 2. Игра «Путаница». Перед началом игры разместите все фишки в рамке, умышленно допустив некоторые неточности. Предложите ребенку найти ошибки и разместить все фишки на свои места так, чтобы картинки на фишках соответствовали дереву (определенному времени года). 3. Игра «Запоминай-ка!» Разложите все фишки в рамке и предложите ребенку запомнить их расположение. Затем попросите ребенка закрыть глаза и переверните одну из фишек картинкой вниз. Задача ребенка – вспомнить и сказать, какой картинки не стало. Игру можно усложнить, перевернув 2 и более фишек. 4. Игра «Домики времён года». Обсудите с ребёнком признаки времён года и уточните, с каким цветом у него ассоциируется каждое время года? Договоритесь, что голубой квадратик – это «домик» зимы, зеленый – весны, красный – лета, жёлтый – осени. Предложите ребёнку поиграть, вырежьте из цветной бумаги 4 квадратика («домика»). Назовите ребёнку какое-либо сезонное явление (листопад, снегопад, гроза, гололёд, радуга и т.д.) и попросите поднять «домик» соответствующего цвета. | 132 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Головоломка Морские обитатели |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П1504 | Как играть? 1. Игра «Морские жители». Рассмотрите морских животных вместе с ребенком. Предложите посчитать всех морских обитателей. Попросите найти акулу, кита, медузу, кальмара, осьминога, морского конька, ската, золотую рыбку, сома, тропических рыбок. 2. Игра «Морские пазлы». Достаньте 2-4 фигурки из пазла и попросите ребенка вставить морских обитателей обратно. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество фигурок до максимального. Для этого достаньте все элементы пазла и предложите ребенку разместить морских животных в рамке. 3. Игра «Ловкий рыбак». Предложите ребенку поймать всех рыбок, засекая время рыбалки. Участвовать в игре может несколько человек. В конце игры определите победителя, сравнив время рыбалки каждого игрока. 4. Игра «Морские прятки». Обведите фигурки морских животных на голубом (синем) листе бумаги. Предложите ребенку угадать всех рыб и закрыть соответствующей фигуркой. | 303 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Запасы белочки. Рамка-вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3602 | Материал: фанера. Размер: 21 см*20 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, пространственных представлений, логики, зрительно-моторной координации. Как играть? 1. Игра «Добро пожаловать в гости!» Предложите ребенку «отправиться в гости» к белкам: рассмотрите дерево вместе с ребенком, расскажите о строении дерева, попросите показать ствол, ветки, листья, крону. Уточните, как называется это дерево, какие плоды на нем растут? Кто живет на дереве? Как называется домик белок? (Дупло). Обсудите, какие запасы делает белка на зиму? Вместе с ребенком придумайте имена для мамы белки и бельчонка. 2. Игра «Собери домик». Предложите ребенку собрать «домик» для белок. Сначала достаньте 2-4 элемента из пазла и попросите вставить их на прежнее место. Если малыш легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество фигурок до максимального. Для этого достаньте все элементы пазла из рамки, попросите ребенка собрать дуб, поместив все элементы пазла в рамку. 3. Игра «Рисовалки». Используйте фигурки белок, желудя, гриба, фонарика, скворечника, забора и др. в качестве трафарета: обведите их по контуру на листе бумаги, попросите ребенка разложить фигурки на листе бумаги в соответствии с их контуром. Когда ребенок справится с заданием, предложите раскрасить все получившиеся изображения. 4. Игра «Белкина арифметика». Используйте фигурки желудей и грибов в качестве счетного материала: считайте с ребенком белкины запасы, сравнивайте их количество, изучайте состав числа. Предложите составить и решить арифметические примеры из стихотворений предыдущей игры. 5. Игра «Белкины сказки». Используйте элементы пазла для сюжетных игр, рассказывания и инсценировки сказок и лесных историй про беличью семью. | 303 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Игрушки. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3647 | Материал: фанера. Размер: 25 см*20 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, логики, зрительно-моторной координации, речи. Как играть? 1. Игра «Магазин игрушек». Предложите ребенку рассмотреть рамку с вкладышами. Спросите, что изображено на каждом вкладыше. Уточните, как можно назвать все эти предметы одним словом. Обсудите, для чего нужны игрушки, где и как их производят, из чего делают, где продают. Предложите ребенку выбрать в «витрине магазина» понравившуюся игрушку, попросите объяснить свой выбор. 2. Игра «Собирай-ка!». Предложите ребенку «сложить игрушки в коробку». Для этого достаньте 2-3 вкладыша и попросите вставить их на свои места в рамке. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество вкладышей до максимального. 3. Игра «Потеряшка». Предложите ребенку помочь найти потерявшуюся игрушку. Выложите на столе 3-5 вкладышей. Попросите назвать и запомнить все игрушки. После того, как ребенок закроет глаза, спрячьте один вкладыш. Открыв глаза, ребенок должен угадать, что «потерялось». Поменяйтесь с ребенком ролями. Варьируйте количество запоминаемых вкладышей в зависимости от возраста и способностей игрока. 4. Игра «Угадай-ка!». Зрительно выберите одну из фигурок-вкладышей и опишите, какая это игрушка (цвет, форма, из чего сделана и т.п.), не называя ее. Предложите найти загаданную вами игрушку. Поменяйтесь с ребенком ролями. Чтобы усложнить совместную игру старших детей с младшими, предложите нарисовать загаданный предмет, показать его жестами (старший ребенок загадывает, младший – отгадывает). 5. Игра «Сходства и различия». Предложите ребенку сравнить разные игрушки. Для этого обсудите, что общего, например, у пирамидки и кубиков (цвет деталей, их можно собирать), паровоза и лошадки (двигаются). Предложите сравнить две игрушки, например, барабан и гармошку. Спросите, чем они похожи. Чем отличаются? При сравнении предметов обращайте внимание на размеры, цвет, материал (из чего сделаны), способ использования и т.п. 6. Игра «Умный счет». Стимулируйте ребенка к использованию вкладышей для математических игр: считайте фигурки, сравнивайте их количество, решайте наглядные арифметические примеры на сложение и вычитание. | 280 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Круг квадрат и треугольник. Рамка-вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3652 | Материал: фанера. Размер: 25 см*10 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, памяти, логического мышления, зрительно-моторной координации, речи. Как играть? 1. Игра «Фигуры». Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Уточните, какие фигуры прячутся внутри рамки. Спросите, какие еще фигуры знает ребенок. Сколько фигур одинаковой формы? Обратите внимание на разный размер фигур. Попросите показать все квадраты, треугольники, круги; все самые маленькие, большие, средние фигуры; все красные, желтые, синие фигуры. 2. Игра «Сортировка». Достаньте из рамки все фигуры и предложите ребенку разложить их на 3 группы, ориентируясь: - на форму фигур; - на цвет фигур; - на размер фигур. Предложите ребенку построить дорожки или башенки из фигур каждой группы. 3. Игра «Логика». Достаньте из рамки все фигуры и попросите ребенка выложить их, например, таким образом: - большой квадрат размещается справа от большого круга; - маленький круг размещается под квадратом; - средний треугольник размещается над большим кругом и т.д. 4. Игра «Дорожки». Предложите ребенку построить «дорожки» из фигур, соблюдая определенную закономерность по цвету, например: синий – красный – синий – красный; желтый – красный – синий – желтый – красный – синий и т.д. Выложите в ряд несколько фигур (например, круг, квадрат, треугольник). Предложите ребенку продолжить геометрический узор, повторяя последовательность фигур в ряду. 5. Игра «Прятки». Предварительно выберите 3-4 фигуры. Разложите их в ряд перед ребенком и предложите запомнить. Затем попросите закрыть глаза, после чего спрячьте одну фигуру. Когда ребенок откроет глаза, спросите, какой фигуры не хватает, уточните цвет и размер фигуры. Для поддержания интереса к игре поменяйтесь с ребенком ролями. В зависимости от возраста ребенка варьируйте количество запоминаемых фигур. 6. Игра «Художник». Предложите ребенку обвести фигуры по контуру на белом листе бумаги и украсить их узорами, рисунками, декорировать пластилином. Попросите «превратить» (дорисовать) фигуры в какие-либо предметы. | 301 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Лоскутки. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3620 | Материал: фанера. Размер: 25 см*22 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, памяти, логического мышления, зрительно-моторной координации, связной речи. Как играть? 1. Игра «Лоскутки». Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Спросите, что ему напоминают разноцветные окошки (кусочки ткани, одеяло, платочки, мозаику). Расскажите ребенку, что маленькие кусочки ткани еще называют лоскутками, они используются для шитья. Мастера (рукодельницы) выкладывают лоскутки, как кусочки пазла, затем сшивают их в единое полотно, которое похоже на мозаику. Рассмотрите узоры на лоскутках. Попросите ребенка найти и посчитать все варежки, елочки, всех снеговиков. 2. Игра «Порядок». Достаньте из рамки 3-4 элемента и предложите ребенку разместить их на свои места в рамке. Если ребенок справляется с заданием, постепенно увеличивайте количество элементов до максимального. 3. Игра «Зимнее настроение». Достаньте все фигурки из рамки и предложите ребенку разместить их обратно по собственному желанию. В процессе игры просите ребенка комментировать свои действия, например: «Голубую елочку с белыми снежинками и звездочками я размещу в желтое окошко с белыми деревьями». 4. Игра «Дизайнер». Предложите ребенку побывать в роли дизайнера и составить композиции из трех разных фигурок (варежки, елочки и снеговика), подходящих по цвету, по узору или другим признакам. Попросите ребенка прокомментировать свой выбор. 5. Игра «Зимние узоры». Достаньте из рамки все элементы и предложите ребенку выложить зимние узоры, соблюдая определенную закономерность, например: варежка, снеговик, варежка, снеговик и т.д.; елочка, снеговик, варежка, елочка, снеговик, варежка и т.д. 6. Игра «Логика». Попросите ребенка выбрать 4-5 элементов и выложить их, например, таким образом: - чтобы голубая елочка размещалась справа от желтого снеговика; - красная варежка размещалась под голубой елочкой; - синий снеговик размещался слева от желтого; - голубая варежка размещалась над желтым снеговиком и т.д. 7. Игра «Художник». Предложите ребенку обвести несколько фигурок по контуру на белом листе бумаги и украсить их узорами, рисунками, декорировать пластилином и т.д. по желанию. | 323 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Мебель. Рамка-вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3656 | Материал: фанера. Размер: 25 см*20 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, логики, зрительно-моторной координации, речи. Как играть? 1. Игра «Мебельный салон». Предложите ребенку рассмотреть рамку с вкладышами. Спросите, что изображено на каждом вкладыше. Уточните, как можно назвать все эти предметы одним словом. Обсудите, для чего нужны предметы мебели, где и как их производят, из чего делают, где продают. Предложите ребенку выбрать подходящую мебель, например, для гостиной, спальни, кухни, рабочего кабинета и т.п. 2. Игра «Собирай-ка!». Предложите ребенку помочь «расставить мебель в комнате». Для этого достаньте 2-3 вкладыша и попросите вставить их на свои места в рамке. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество вкладышей до максимального. 3. Игра «Потеряшка». Предложите ребенку помочь найти потерявшийся предмет. Выложите на столе 3-5 вкладышей. Попросите ребенка назвать и запомнить все предметы. После того, как ребенок закроет глаза, спрячьте один вкладыш. Открыв глаза, ребенок должен угадать, что «потерялось». Поменяйтесь с ребенком ролями. 4. Игра «Угадай-ка!». Зрительно выберите одну из фигурок-вкладышей и опишите, какой это предмет (цвет, форма, из чего сделан и т.п.), не называя его. Предложите найти загаданный вами предмет. Поменяйтесь с ребенком ролями. Чтобы усложнить совместную игру старших детей с младшими, предложите нарисовать загаданный предмет, показать его жестами (старший ребенок загадывает, младший – отгадывает). 5. Игра «Сходства и различия». Предложите ребенку сравнить предметы мебели. Для этого обсудите, что общего, например, у стола и стула (4 ножки для опоры), книжной полки и шкафа (сделаны из дерева). Предложите сравнить два предмета мебели, например, кресло и диван. Спросите, чем они похожи. Чем отличаются? При сравнении предметов обращайте внимание на размеры, форму, цвет, материал (из чего сделаны), способ использования и т.п. 6. Игра «Умный счет». Стимулируйте ребенка к использованию вкладышей для математических игр: считайте фигурки, сравнивайте их количество, решайте наглядные арифметические примеры на сложение и вычитание. | 280 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Медвежата. Рамка-вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3650 | Материал: фанера. Размер: 25 см*10 см. Размер карточек: 15 см*6 см. В наборе: 2 двусторонние карточки. Игра для развития навыков конструирования, зрительного внимания и восприятия, памяти, логического мышления, зрительно-моторной координации, связной речи. Как играть? 1. Игра «Медвежата. Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Спросите, кто «живет» в «домике». Попросите посчитать всех медвежат. Обсудите яркие наряды медвежат, попросите назвать все элементы одежды. Попросите найти, например, медвежонка с цифрой 3. Уточните, какого цвета у него кепка, кофточка, штанишки. 2. Игра «Фоторобот». Достаньте из рамки все элементы и предложите ребенку собрать медвежат по вашему описанию, например: медвежонка в синей кепке, в красной кофточке, в зеленых штанишках; медвежонка, в одежде которого нет зеленого цвета; медвежонка, в одежде которого есть синий и желтый цвет и т.д. 3. Игра «Дизайнер». Предложите ребенку побывать в роли дизайнера и подобрать каждому медвежонку одежду. Попросите ребенка прокомментировать свой выбор. 4. Игра «Запоминай-ка!» Предложите ребенку рассмотреть всех медвежат в рамке и запомнить цвета элементов одежды. Затем попросите ребенка закрыть глаза и переверните один из элементов одежды. Задача ребенка – вспомнить и сказать, какого цвета была кепка, кофточка или штанишки у медвежонка. 5. Игра «Собирай-ка!». Предложите ребенку обвести элементы одежды по контуру на белом листе бумаги, придумать им новый дизайн, затем вырезать и комбинировать между собой, создавая новые образы. 6. Игра «Медвежьи истории». Используйте фигурки медвежат для сюжетных игр: придумайте им имена, характеры, сочиняйте с ребенком веселые истории, разыгрывайте сказочные постановки. | 159 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Мои первые звукоподражания и слова. Комплект рамок вкладышей |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3634 | Материал: фанера. Размер рамок: 31,5 см*7,5 см. В наборе: 5 рамок-вкладышей. Упаковка: картонная коробка. Размер коробки: 34 см*20 см*6,5 см. Пособие для активизации речи, расширения и обогащения пассивного и активного словарного запаса, развития зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Комплектность набора: 1. Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 1» (барабан, часы, машина, молоток, поезд). 2. Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 2» (лягушка, мышка, лошадка, овечка, петух). 3. Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 1» (активизация слов первого типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой: жаба, пони, сова, муха, коза). 4. Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 2» (активизация слов третьего типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой: лев, жук, кот, гусь, кит). 5. Рамки-вкладыши «Мои первые слова– 3» (активизация слов второго типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой: собака, макака, ворона, корова, курица). Примеры звукоподражаний: 1. Барабан (бам-бам), часы (тик-так), машина (би-би), молоток (тук-тук), поезд (ту-ту). 2. Лягушка (ква-ква), мышка (пи-пи), лошадка (иго-го), овечка (бе-бе), петух (кукареку). 3. Жаба (ква-ква), пони (иго-го), сова (ух-ух), муха (бззз), коза (ме-ме). 4. Лев (ррр), жук (жжж), кот (мяу-мяу), гусь (га-га), кит (буль-буль). 5. Собака (гав-гав), макака (у-а-а), ворона (кар-кар), корова (му-му), курица (ко-ко-ко). Как играть? 1. Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Назовите все картинки, изображенные на вкладышах, затем попросите ребенка показать, например: молоток, барабан, поезд, часы, машину. 2. Достаньте все вкладыши из рамки и разложите их на столе. Попросите ребенка найти вкладыши с одинаковыми изображениями. 3. Достаньте из рамки 1-2 элемента с «ручками» и предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на подложку с таким же изображением. Если ребенок справляется, постепенно увеличивайте количество элементов до максимального. 4. Достаньте из рамки все вкладыши. Разложите на столе только вкладыши с «ручками». Предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на форму предмета на подложке, а не на изображение. Затем попросите ребенка разместить все вкладыши (с «ручками» и без) на свои места в рамке. 5. Попросите ребенка назвать картинки на вкладышах. Уточните, например: как стучат в барабан (бам-бам), скажите, что в барабан – барабанят; как «говорит» корова (му-му) - значит корова мычит; как «говорит» кот (мяу-мяу) - значит кот мяукает и т.д. 6. Разложите на столе четыре вкладыша, три из которых можно объединить по какому-либо признаку, а четвертый – отличается. Задача ребенка – найти лишний вкладыш и обосновать свой выбор. Например: петух – курица – гусь – кот (лишний кот, так как кот – домашнее животное, а все остальные – домашние птицы); лошадка – коза – лев – корова (лишний лев, так как лев – дикое животное, а все остальные – домашние животные). 7. Выберите несколько вкладышей без «ручек» и разложите их на столе (например: петух, кот, собака, ворона). Ведущий описывает одну из картинок, не называя ее (например: это животное, у него есть хвост, уши, лапы, оно мяукает…). Задача ребенка – назвать картинку, которую описывает ведущий (это кот) и закрыть ее соответствующим вкладышем с «ручкой». 8. Обведите вместе с ребенком несколько вкладышей по контуру на белом листе бумаги. Попросите ребенка раскрасить фигурки, украсить блестками, крупами, пластилином и т.д. | 1445 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Мои первые слова 1. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3635 | Материал: фанера. Размер: 31,5 см*7,5 см. Пособие для активизации речи, расширения и обогащения пассивного и активного словарного запаса, развития зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 1» - третье пособие из пяти, представленных в данной серии (активизация слов первого типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой. Также вам рекомендуем и другие пособия: Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 1». Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 2». Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 2» (активизация слов третьего типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой). Рамки-вкладыши «Мои первые слова– 3» (активизация слов второго типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой.) Как играть? 1. Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Назовите все картинки, изображенные на вкладышах, затем попросите ребенка показать, например: жабу, пони, сову, муху, козу. 2. Достаньте все вкладыши из рамки и разложите их на столе. Попросите ребенка найти вкладыши с одинаковыми изображениями. 3. Достаньте из рамки 1-2 элемента с «ручками» и предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на подложку с таким же изображением. Если ребенок справляется, постепенно увеличивайте количество элементов до максимального. 4. Достаньте из рамки все вкладыши. Разложите на столе только вкладыши с «ручками». Предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на форму предмета на подложке, а не на изображение. Затем попросите ребенка разместить все вкладыши (с «ручками» и без) на свои места в рамке. 5. Рассмотрите с ребенком картинки на вкладышах и спросите, например, как «говорит» (какие издает звуки) жаба (ква-ква), сова (ух-ух), коза (ме-е-е) и т.д. 6. Попросите ребенка назвать картинки на вкладышах. Уточните, например, как «говорит» сова (ух-ух) - значит сова «ухает»; какие звуки издает муха (ж-ж-ж) - значит муха «жужжит» и т.д. 7. Выберите несколько вкладышей без «ручек» и разложите их на столе (например: сова, коза, жаба). Ведущий описывает одну из картинок, не называя ее (например: это животное, у него есть хвост, рога, копыта, шерсть …). Задача ребенка – назвать картинку, которую описывает ведущий (это коза) и закрыть ее соответствующим вкладышем с «ручкой». 8. Обведите вместе с ребенком несколько вкладышей по контуру на белом листе бумаги. Попросите ребенка раскрасить фигурки, украсить блестками, крупами, пластилином и т.д. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Мои первые слова 2. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | П3636 | Материал: фанера. Размер: 31,5 см*7,5 см. Пособие для активизации речи, расширения и обогащения пассивного и активного словарного запаса, развития зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 2» - четвертое пособие из пяти, представленных в данной серии (активизация слов третьего типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой). Также вам рекомендуем и другие пособия: Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 1». Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 2». Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 1» (активизация слов первого типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой). Рамки-вкладыши «Мои первые слова– 3» (активизация слов второго типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой). Как играть? 1. Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Назовите все картинки, изображенные на вкладышах, затем попросите ребенка показать, например, льва, жука, кота, гуся, кита. 2. Достаньте все вкладыши из рамки и разложите их на столе. Попросите ребенка найти вкладыши с одинаковыми изображениями. 3. Достаньте из рамки 1-2 элемента с «ручками» и предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на подложку с таким же изображением. Если ребенок справляется, постепенно увеличивайте количество элементов до максимального. 4. Достаньте из рамки все вкладыши. Разложите на столе только вкладыши с «ручками». Предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на форму предмета на подложке, а не на изображение. Затем попросите ребенка разместить все вкладыши (с «ручками» и без) на свои места в рамке. 5. Рассмотрите с ребенком картинки на вкладышах и спросите, например, как «говорит» (какие издает звуки) лев (р-р-р), жук (ж-ж-ж), кот (мяу-мяу) и т.д. 6. Попросите ребенка назвать картинки на вкладышах, а затем вместе подберите как можно больше действий, которые может совершать выбранное животное. Для этого спросите: - Что может делать лев? (Рычать, охотиться, нападать, лежать, спать…) - Что может делать кот? (Ходить, прятаться, прыгать, играть, есть…) - Что может делать кит? (Плавать, дышать, слышать, кричать, нырять…) и т.д. 7. Выберите несколько вкладышей без «ручек» и разложите их на столе (например: жук, кот, гусь). Ведущий описывает одну из картинок, не называя ее (например: это животное, у него есть хвост, уши, шерсть, лапы, когти …). Задача ребенка – назвать картинку, которую описывает ведущий (это кот), и закрыть ее соответствующим вкладышем с «ручкой». 8. Обведите вместе с ребенком несколько вкладышей по контуру на белом листе бумаги. Попросите ребенка раскрасить фигурки, украсить блестками, крупами, пластилином и т.д. | 275 | В заказ |