Прайс-лист
Показывать: Списком / Каталогом
 |
Название Автор |
Издательство Год |
Кол-во страниц | Тираж | ISBN | Формат | Описание книги | Цена | Гриф | Заказ |  |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Bondibon 9 фокусов для вечеринки №1 |
Bondibon, 0 г. | 0 | 0 | ВВ2120 | С волшебным набором для вечеринки №1 молодой волшебник сможет показать 9 удивительных фокусов: Стаканы и шарики, Непослушные стаканы, Исчезающий стаканы, Антигравитация, Сбегающий шарик, Волшебные карты (иллюзия), Появление золотой рыбки, Чернила превращаются в прозрачную воду, Длинная или короткая?! Оптическая иллюзия. Состав: стаканы и шарики, 2 изогнутые карты, «сбегающий шарик», 2 шнурка, инструкция. | 274 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Замок Логическая таблица |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | П836 | Как играть? Материал: фанера
|
274 | В заказ | |||
|
|
Макдоналд Ф Мумии. Чудовища. Узнай и смастери |
Олма Медиа Групп, 0 г. | 121 | 0 | 5-373-06077-6 | Книги серии "Узнай и смастери" - это небывалое сочетание энциклопедии с практическим руководством по изготовлению множества интересных вещей. Из первой части книги ты узнаешь о погребальных обрядах разных народов; о том, как бальзамировали тела умерших в Древнем Египте; какие гробницы сооружали в разных частях мира, что клали в захоронения и зачем. Вторая часть посвящена различным чудовищам реальным и вымышленным, страшным и не очень, а также тому, что заставляет людей интересоваться необычными существами. А еще в книге помещены 20 подробных инструкций по изготовлению самых разных вещей от саркофага до маски монстра Франкенштейна. Энциклопедия и множество интересных занятий под одной обложкой. | 274 | В заказ | |||
|
|
Недомеркова И.Н Физическое развитие детей 2-3 лет Декабрь-Февраль Планирование |
Учитель Волгоград, 0 г. | 0 | 0 | НБ-160 | Предложен комплект из 32 карты с описанием НОД на каждое занятие, разработанными на основе ФГОС ДО, который поможет воспитывающим взрослым (воспитателям и родителям) обогатить опыт осознанного отношения к своему здоровью и развить интерес детей 2-3 лет к здоровому образу жизни. Картотека включает задачи, структуру НОД, ОРУ, ОВД, подвижную игру с описанием, пронумерована и предназначена для освоения детьми определенной задачи. Карточное планирование позволяет многократно использовать накопленный материал, по необходимости корректируя его. Предложенный набор табличных форм планирования направлен на развитие физических качеств, координации и гибкости; способствует правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, прыжки, катание, бросание, ловля, метание, ползание, лазание, построение и перестроения), так же облегчит педагогам процесс заполнения документации по физической культуры в соответствии с ФГОС ДО. Предназначено инструкторам по ФК, воспитателям, старшим воспитателям и другим специалистам дошкольной образовательной организации. | 274 | В заказ | |||
|
|
Недомеркова И.Н Физическое развитие детей 2-3 лет. Март-май Планирование |
Учитель Волгоград, 0 г. | 0 | 0 | НБ-161 | Предложен комплект из 32 карт с описанием НОД на каждое занятие, разработанными на основе ФГОС ДО, который поможет воспитывающим взрослым (воспитателям и родителям) обогатить опыт осознанного отношения к своему здоровью и интерес детей 2-3 лет к здоровому образу жизни. Картотека включает задачи, структуру НОД, ОРУ, ОВД, подвижную игру с описанием, пронумерована и предназначена для освоения детьми определенной задачи. Карточное планирование позволяет многократно использовать накопленный материал, по необходимости корректируя его. Предложенный набор табличных форм планирования направлен на развитие физических качеств, координации и гибкости; способствует правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, прыжки, катание, бросание, ловля, метание, ползание, лазание, построение и перестроения), также облегчит педагогам процесс заполнения документации по физической культуры в соответствии с ФГОС ДО. | 274 | В заказ | |||
|
|
Недомеркова И.Н Физическое развитие детей 5-6 лет. Декабрь-Февраль Планирование |
Учитель Волгоград, 0 г. | 32 | 0 | НБ-172 | Комплект с описанием непосредственно образовательной деятельности направлен на обогащение опыта здорового образа жизни у детей 5-6 лет, развитие физических качеств, координации и гибкости, равновесия, крупной и мелкой моторики, формирование опорно-двигательной системы, освоение содержания образовательной области "Физическое развитие" в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Предназначен инструкторам по физической культуре, воспитателям, специалистам дошкольного образования. | 274 | В заказ | |||
|
|
Недомеркова И.Н Физическое развитие детей 6-7 лет. Июнь-август Планирование |
Учитель Волгоград, 0 г. | 32 | 0 | НБ-178 | Комплект с описанием непосредственно образовательной деятельности, направленной на обогащение опыта здорового образа жизни у детей 6-7 лет, развитие физических качеств, координации и гибкости, равновесия, крупной и мелкой моторики, формирование опорно-двигательной системы, освоение содержания образовательной области "Физическое развитие" в соответствии с требованиями ФГОС ДО; разработан на основе ФГОС ДО и поможет воспитывающим взрослым (воспитателям и родителям) обогатить опыт осознанного отношения к своему здоровью у детей. Предназначен инструкторам по физической культуре, воспитателям, специалистам дошкольного образования. | 274 | В заказ | |||
|
Смайл-декор Мозаика Новогодние елочки |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | П3902 | Материал: хдф. Размер: 20*30 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, памяти, зрительно-моторной координации, логического мышления, речи. Как играть? 1. Игра «Собери елку». Достаньте 2-4 елочки из рамки и попросите ребенка вставить их обратно. Если ребенок легко справился с заданием, постепенно увеличивайте количество елочек до максимального. Для этого достаньте все елочки из рамки и предложите ребенку собрать из них большую елку. 2. Игра «Парочки». Разложите все элементы пазла (елочки) на столе и предложите ребенку собрать как можно больше «парочек». Обратите внимание, что цвет елочек и украшения на них должны совпадать. 3. Игра «Укрась елку». Разложите все элементы пазла на столе и предложите ребенку украсить елку. Ребенок должен выбрать елочку, соответствующую вашему описанию, например: зеленую с синим шариком; желтую, но не с красным шариком; не бордовую и не с подарком и т.д. 4. Игра «Чего не хватает?». Разложите на столе 5 елочек с разными игрушками, попросите ребенка назвать их. Затем предложите закрыть глаза и спрячьте одну елочку. Задача ребенка – сказать, елочки с какой игрушкой не хватает. В зависимости от возраста варьируйте количество елочек для запоминания. Можно прятать не одну, а две и более елочки. 5. Игра «Укрась по образцу». Нарисуйте вместе с ребенком на листе бумаги или картона елку с помощью маленьких елочек таким образом, чтобы лист бумаги можно было вложить в основание пазла. Затем попросите раскрасить маленькие елочки в соответствии с элементами пазла в произвольном порядке. Далее предложите собрать пазл, ориентируясь на нарисованный образец. Творить можно всей семьей, создавая новые елки и дополнять игру новыми карточками-образцами. 6. Игра «Новогодняя математика». Используйте фигурки елочек в качестве счетного материала: считайте елочки, сравнивайте количество, составляйте наглядные простые арифметические примеры на сложение и вычитание. | 274 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Четвертый лишний. Мир вокруг нас. Обучающая игра |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | П3027 |
Как играть? Материал: фанера |
275 | В заказ | |||
|
|
Косинова Е.М. Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет. МЕТОДИЧЕСКОЕ пособие к Я узнаю звуки и буквы ФОП |
Сфера, 0 г. | 135 | 0 | 5-9949-3618-4 | Пособие является частью организационно-методического сопровождения (ОМС) программы "Ступеньки к грамоте" (II ступенька для детей 4-5 лет), цель которой - сформировать у дошкольников предпосылки к обучению грамоте на основе аналитико-синтетической активности. В состав ОМС также входит рабочая тетрадь "Я изучаю звуки и буквы" для детей 4-5 лет и демонстрационный материал. Методическое пособие призвано помочь педагогам в проведении групповых и подгрупповых занятий с дошкольниками (старшая группа детского сада) по курсу "Ступеньки к грамоте", содержит программу, сценарии занятий, методические рекомендации по их проведению, пояснения к использованию демонстрационного материала и выполнению заданий в рабочей тетради, характеристику речевого развития детей 4-5 лет. Издание предназначено для педагогов дошкольного образования, а также будет полезно родителям для организации индивидуальных занятий с детьми по подготовке к школе. | 275 | В заказ | |||
|
|
Степ Пазл Пазл Гаваи Остров Оаху. Японская пагода. 1000 элементов |
Степ Пазл, 0 г. | 0 | 0 | 79078 | Размер собираемой картинки: 680х480 мм. Содержит мелкие детали. | 275 | В заказ | |||
|
|
Степ Пазл Пазл Замок. 1000 элементов |
Степ Пазл, 0 г. | 0 | 0 | 79088 | Это отличный пазл, который позволит вам создать прекрасную картину, а так же развлечет всю семью. Соберите этот шедевр и вы сможете украсить им стену, закрепить на столе, либо на любой другой поверхности. Размер готовой картинки: 480 х 680 мм. | 275 | В заказ | |||
|
|
Радынова О.П Природа и музыка. Музыкальные шедевры |
Сфера, 0 г. | 176 | 0 | 5-99490-229-5 | В предлагаемом пособии представлены занятия, направленные на формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Занятия группируются по темам и включают известные музыкальные произведения, собранные по принципу контрастного сопоставления (близость или различие настроений, названий, вариантов исполнения и т.д.). В книге раскрывается тема "Природа и музыка". Пособие предназначено для музыкальных руководителей, воспитателей детских садов, учителей начальной школы, студентов педагогических колледжей и вузов, родителей. | 275 | В заказ | |||
|
|
Инновации для детей Жвачка для рук Альпийские луга. Набор для опытов |
Инновации для детей, 0 г. | 0 | 0 | 821 | Набор юного химика поможет ребятам в игровой форме познакомится с этой интересной и увлекательной наукой. В набор входит все, что поможет детям самостоятельно создать веселую “Жвачку для рук“ с ароматом альпийских лугов. Такой набор поможет организовать детский досуг, а созданная жвачка пригодится своему хозяину в различных ситуациях. Например, ее можно сжимать для успокоения, или же сделать ей веселую мордашку из аксессуаров, которые тоже входят в набор | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Коврик пазл Белка |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | Ф315 | Материал: ковролин, фетр. Размер коврика: 24 см*24 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, пространственных представлений, логики, зрительно-моторной координации, связной речи. Как играть? 1. Игра «Гляделки». Внимательно рассмотрите пазл вместе с ребенком. Спросите, кто изображен на коврике. Попросите описать изображенного персонажа (части тела, цвет, размер, чем питается, где обитает, как передвигается и т.д.). 2. Игра «Собирай-ка!» Открепите 1-2 элемента пазла и попросите ребенка разместить их на свои места. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество элементов до максимального. Для этого достаньте все элементы и предложите ребенку разместить их так на коврике, чтобы получилась картина. 3. Игра «Что не так?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, умышленно разместив некоторые элементы не на своих местах. Предложите ребенку найти и исправить неточности. 4. Игра «Что пропало?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, попросите ребенка внимательно рассмотреть и запомнить все элементы пазла. Затем предложите ребенку закрыть глаза, а в это время открепите 1-2 элемента и спрячьте их. Задача ребенка – вспомнить и сказать, каких элементов не хватает. 5. Игра «Изображалки». Предложите ребенку изобразить персонажа пазла, используя жесты, мимику и звукоподражания. Попросите представить и изобразить детеныша или взрослое животное. 6. Игра «Порядок». Попросите ребенка открепить от коврика 6-8 элементов картины (глаз, хвост, лапу, ухо и т.д.) и разместить их в определенном порядке на столе. Например, глаз - в центре стола, над глазом – хвост, слева от глаза – ухо, между глазом и ухом – лапу и т.д. 7. Игра «Сочиняй-ка!» Предложите ребенку рассказать историю, которая могла бы произойти с персонажем пазла. Попросите придумать имя герою истории, название своему рассказу. Вспомните стихи, сказки, мультфильмы, в которых встречается персонаж пазла. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Коврик пазл Краб |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | Ф314 | Материал: ковролин, фетр. Размер коврика: 24 см*24 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, пространственных представлений, логики, зрительно-моторной координации, связной речи. Как играть? 1. Игра «Гляделки». Внимательно рассмотрите пазл вместе с ребенком. Спросите, кто изображен на коврике. Попросите описать изображенного персонажа (части тела, цвет, размер, чем питается, где обитает, как передвигается и т.д.). 2. Игра «Собирай-ка!» Открепите 1-2 элемента пазла и попросите ребенка разместить их на свои места. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество элементов до максимального. Для этого достаньте все элементы и предложите ребенку разместить их так на коврике, чтобы получилась картина. 3. Игра «Что не так?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, умышленно разместив некоторые элементы не на своих местах. Предложите ребенку найти и исправить неточности. 4. Игра «Что пропало?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, попросите ребенка внимательно рассмотреть и запомнить все элементы пазла. Затем предложите ребенку закрыть глаза, а в это время открепите 1-2 элемента и спрячьте их. Задача ребенка – вспомнить и сказать, каких элементов не хватает. 5. Игра «Изображалки». Предложите ребенку изобразить персонажа пазла, используя жесты, мимику и звукоподражания. Попросите представить и изобразить детеныша или взрослое животное. 6. Игра «Порядок». Попросите ребенка открепить от коврика 6-8 элементов картины (глаз, хвост, лапу, ухо и т.д.) и разместить их в определенном порядке на столе. Например, глаз - в центре стола, над глазом – хвост, слева от глаза – ухо, между глазом и ухом – лапу и т.д. 7. Игра «Сочиняй-ка!» Предложите ребенку рассказать историю, которая могла бы произойти с персонажем пазла. Попросите придумать имя герою истории, название своему рассказу. Вспомните стихи, сказки, мультфильмы, в которых встречается персонаж пазла. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Коврик пазл Лягушка |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | Ф318 | Материал: ковролин, фетр. Размер коврика: 24 см*24 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, пространственных представлений, логики, зрительно-моторной координации, связной речи. Как играть? 1. Игра «Гляделки». Внимательно рассмотрите пазл вместе с ребенком. Спросите, кто изображен на коврике. Попросите описать изображенного персонажа (части тела, цвет, размер, чем питается, где обитает, как передвигается и т.д.). 2. Игра «Собирай-ка!» Открепите 1-2 элемента пазла и попросите ребенка разместить их на свои места. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество элементов до максимального. Для этого достаньте все элементы и предложите ребенку разместить их так на коврике, чтобы получилась картина. 3. Игра «Что не так?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, умышленно разместив некоторые элементы не на своих местах. Предложите ребенку найти и исправить неточности. 4. Игра «Что пропало?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, попросите ребенка внимательно рассмотреть и запомнить все элементы пазла. Затем предложите ребенку закрыть глаза, а в это время открепите 1-2 элемента и спрячьте их. Задача ребенка – вспомнить и сказать, каких элементов не хватает. 5. Игра «Изображалки». Предложите ребенку изобразить персонажа пазла, используя жесты, мимику и звукоподражания. Попросите представить и изобразить детеныша или взрослое животное. 6. Игра «Порядок». Попросите ребенка открепить от коврика 6-8 элементов картины (глаз, хвост, лапу, ухо и т.д.) и разместить их в определенном порядке на столе. Например, глаз - в центре стола, над глазом – хвост, слева от глаза – ухо, между глазом и ухом – лапу и т.д. 7. Игра «Сочиняй-ка!» Предложите ребенку рассказать историю, которая могла бы произойти с персонажем пазла. Попросите придумать имя герою истории, название своему рассказу. Вспомните стихи, сказки, мультфильмы, в которых встречается персонаж пазла. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Коврик пазл Мышонок |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | Ф310 | Материал: ковролин, фетр. Размер коврика: 24 см*24 см. Игра для развития зрительного внимания и восприятия, пространственных представлений, логики, зрительно-моторной координации, связной речи. Как играть? 1. Игра «Гляделки». Внимательно рассмотрите пазл вместе с ребенком. Спросите, кто изображен на коврике. Попросите описать изображенного персонажа (части тела, цвет, размер, чем питается, где обитает, как передвигается и т.д.). 2. Игра «Собирай-ка!» Открепите 1-2 элемента пазла и попросите ребенка разместить их на свои места. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество элементов до максимального. Для этого достаньте все элементы и предложите ребенку разместить их так на коврике, чтобы получилась картина. 3. Игра «Что не так?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, умышленно разместив некоторые элементы не на своих местах. Предложите ребенку найти и исправить неточности. 4. Игра «Что пропало?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, попросите ребенка внимательно рассмотреть и запомнить все элементы пазла. Затем предложите ребенку закрыть глаза, а в это время открепите 1-2 элемента и спрячьте их. Задача ребенка – вспомнить и сказать, каких элементов не хватает. 5. Игра «Изображалки». Предложите ребенку изобразить персонажа пазла, используя жесты, мимику и звукоподражания. Попросите представить и изобразить детеныша или взрослое животное. 6. Игра «Порядок». Попросите ребенка открепить от коврика 6-8 элементов картины (глаз, хвост, лапу, ухо и т.д.) и разместить их в определенном порядке на столе. Например, глаз - в центре стола, над глазом – хвост, слева от глаза – ухо, между глазом и ухом – лапу и т.д. 7. Игра «Сочиняй-ка!» Предложите ребенку рассказать историю, которая могла бы произойти с персонажем пазла. Попросите придумать имя герою истории, название своему рассказу. Вспомните стихи, сказки, мультфильмы, в которых встречается персонаж пазла. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Коврик пазл Слоник |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | Ф316 | Игра для развития зрительного внимания и восприятия, пространственных представлений, логики, зрительно-моторной координации, связной речи. Как играть? 1. Игра «Гляделки». Внимательно рассмотрите пазл вместе с ребенком. Спросите, кто изображен на коврике. Попросите описать изображенного персонажа (части тела, цвет, размер, чем питается, где обитает, как передвигается и т.д.). 2. Игра «Собирай-ка!» Открепите 1-2 элемента пазла и попросите ребенка разместить их на свои места. Если ребенок легко справляется с этим заданием, попробуйте постепенно увеличить количество элементов до максимального. Для этого достаньте все элементы и предложите ребенку разместить их так на коврике, чтобы получилась картина. 3. Игра «Что не так?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, умышленно разместив некоторые элементы не на своих местах. Предложите ребенку найти и исправить неточности. 4. Игра «Что пропало?». Перед началом игры соберите пазл на коврике, попросите ребенка внимательно рассмотреть и запомнить все элементы пазла. Затем предложите ребенку закрыть глаза, а в это время открепите 1-2 элемента и спрячьте их. Задача ребенка – вспомнить и сказать, каких элементов не хватает. 5. Игра «Изображалки». Предложите ребенку изобразить персонажа пазла, используя жесты, мимику и звукоподражания. Попросите представить и изобразить детеныша или взрослое животное. 6. Игра «Порядок». Попросите ребенка открепить от коврика 6-8 элементов картины (глаз, хвост, лапу, ухо и т.д.) и разместить их в определенном порядке на столе. Например, глаз - в центре стола, над глазом – хвост, слева от глаза – ухо, между глазом и ухом – лапу и т.д. 7. Игра «Сочиняй-ка!» Предложите ребенку рассказать историю, которая могла бы произойти с персонажем пазла. Попросите придумать имя герою истории, название своему рассказу. Вспомните стихи, сказки, мультфильмы, в которых встречается персонаж пазла. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Мои первые звукоподражания 1. Рамка-вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | П3637 | Материал: фанера. Размер: 31,5 см*7,5 см. Пособие для активизации звукоподражаний, обогащения пассивного и активного словарного запаса, развития зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 1» - первое пособие из пяти, представленных в данной серии. Также вам рекомендуем и другие пособия: Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 2» Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 1» (активизация слов первого типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой) Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 2» (активизация слов третьего типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой) Рамки-вкладыши «Мои первые слова– 3» (активизация слов второго типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой) Как играть? 1. Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Назовите все картинки, изображенные на вкладышах, затем попросите ребенка показать молоток, барабан, поезд, часы, машину. 2. Достаньте все вкладыши из рамки и разложите их на столе. Попросите ребенка найти вкладыши с одинаковыми изображениями. 3. Достаньте из рамки 1-2 элемента с «ручками» и предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на подложку с таким же изображением. Если ребенок справляется, постепенно увеличивайте количество элементов до максимального. 4. Достаньте из рамки все вкладыши. Разложите на столе только вкладыши с «ручками». Предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на форму предмета на подложке, а не на изображение. Затем попросите ребенка разместить все вкладыши (с «ручками» и без) на свои места в рамке. 5. Рассмотрите с ребенком картинки на вкладышах и спросите, например, какие звуки издают часы (тик-так), машина (би-би), молоток (тук-тук) и т.д. 6. Обведите вместе с ребенком несколько вкладышей по контуру на белом листе бумаги. Попросите ребенка раскрасить фигурки, украсить блестками, крупами, пластилином и т.д. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Мои первые слова 1. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | П3635 | Материал: фанера. Размер: 31,5 см*7,5 см. Пособие для активизации речи, расширения и обогащения пассивного и активного словарного запаса, развития зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 1» - третье пособие из пяти, представленных в данной серии (активизация слов первого типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой. Также вам рекомендуем и другие пособия: Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 1». Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 2». Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 2» (активизация слов третьего типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой). Рамки-вкладыши «Мои первые слова– 3» (активизация слов второго типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой.) Как играть? 1. Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Назовите все картинки, изображенные на вкладышах, затем попросите ребенка показать, например: жабу, пони, сову, муху, козу. 2. Достаньте все вкладыши из рамки и разложите их на столе. Попросите ребенка найти вкладыши с одинаковыми изображениями. 3. Достаньте из рамки 1-2 элемента с «ручками» и предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на подложку с таким же изображением. Если ребенок справляется, постепенно увеличивайте количество элементов до максимального. 4. Достаньте из рамки все вкладыши. Разложите на столе только вкладыши с «ручками». Предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на форму предмета на подложке, а не на изображение. Затем попросите ребенка разместить все вкладыши (с «ручками» и без) на свои места в рамке. 5. Рассмотрите с ребенком картинки на вкладышах и спросите, например, как «говорит» (какие издает звуки) жаба (ква-ква), сова (ух-ух), коза (ме-е-е) и т.д. 6. Попросите ребенка назвать картинки на вкладышах. Уточните, например, как «говорит» сова (ух-ух) - значит сова «ухает»; какие звуки издает муха (ж-ж-ж) - значит муха «жужжит» и т.д. 7. Выберите несколько вкладышей без «ручек» и разложите их на столе (например: сова, коза, жаба). Ведущий описывает одну из картинок, не называя ее (например: это животное, у него есть хвост, рога, копыта, шерсть …). Задача ребенка – назвать картинку, которую описывает ведущий (это коза) и закрыть ее соответствующим вкладышем с «ручкой». 8. Обведите вместе с ребенком несколько вкладышей по контуру на белом листе бумаги. Попросите ребенка раскрасить фигурки, украсить блестками, крупами, пластилином и т.д. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Мои первые слова 2. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | П3636 | Материал: фанера. Размер: 31,5 см*7,5 см. Пособие для активизации речи, расширения и обогащения пассивного и активного словарного запаса, развития зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 2» - четвертое пособие из пяти, представленных в данной серии (активизация слов третьего типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой). Также вам рекомендуем и другие пособия: Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 1». Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 2». Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 1» (активизация слов первого типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой). Рамки-вкладыши «Мои первые слова– 3» (активизация слов второго типа слоговой структуру по методике А. К. Марковой). Как играть? 1. Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Назовите все картинки, изображенные на вкладышах, затем попросите ребенка показать, например, льва, жука, кота, гуся, кита. 2. Достаньте все вкладыши из рамки и разложите их на столе. Попросите ребенка найти вкладыши с одинаковыми изображениями. 3. Достаньте из рамки 1-2 элемента с «ручками» и предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на подложку с таким же изображением. Если ребенок справляется, постепенно увеличивайте количество элементов до максимального. 4. Достаньте из рамки все вкладыши. Разложите на столе только вкладыши с «ручками». Предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на форму предмета на подложке, а не на изображение. Затем попросите ребенка разместить все вкладыши (с «ручками» и без) на свои места в рамке. 5. Рассмотрите с ребенком картинки на вкладышах и спросите, например, как «говорит» (какие издает звуки) лев (р-р-р), жук (ж-ж-ж), кот (мяу-мяу) и т.д. 6. Попросите ребенка назвать картинки на вкладышах, а затем вместе подберите как можно больше действий, которые может совершать выбранное животное. Для этого спросите: - Что может делать лев? (Рычать, охотиться, нападать, лежать, спать…) - Что может делать кот? (Ходить, прятаться, прыгать, играть, есть…) - Что может делать кит? (Плавать, дышать, слышать, кричать, нырять…) и т.д. 7. Выберите несколько вкладышей без «ручек» и разложите их на столе (например: жук, кот, гусь). Ведущий описывает одну из картинок, не называя ее (например: это животное, у него есть хвост, уши, шерсть, лапы, когти …). Задача ребенка – назвать картинку, которую описывает ведущий (это кот), и закрыть ее соответствующим вкладышем с «ручкой». 8. Обведите вместе с ребенком несколько вкладышей по контуру на белом листе бумаги. Попросите ребенка раскрасить фигурки, украсить блестками, крупами, пластилином и т.д. | 275 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Мои первые слова 3. Рамка вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | П3639 | Пособие для активизации речи, расширения и обогащения пассивного и активного словарного запаса, развития зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 3» - пятое пособие из пяти, представленных в данной серии (активизация слов второго типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой). Также вам рекомендуем и другие пособия: Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 1». Рамки-вкладыши «Мои первые звукоподражания – 2». Рамки-вкладыши «Мои первые слова – 1» (активизация слов первого типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой). Рамки-вкладыши «Мои первые слова– 2» (активизация слов третьего типа слоговой структуры по методике А. К. Марковой). Как играть? 1. Рассмотрите вместе с ребенком рамки-вкладыши. Назовите все картинки, изображенные на вкладышах, затем попросите ребенка показать, например: собаку, макаку, ворону, корову, курицу. 2. Достаньте все вкладыши из рамки и разложите их на столе. Попросите ребенка найти вкладыши с одинаковыми изображениями. 3. Достаньте из рамки 1-2 элемента с «ручками» и предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на подложку с таким же изображением. Если ребенок справляется, постепенно увеличивайте количество элементов до максимального. 4. Достаньте из рамки все вкладыши. Разложите на столе только вкладыши с «ручками». Предложите ребенку разместить их на свои места в рамке, ориентируясь на форму предмета на подложке, а не на изображение. Затем попросите ребенка разместить все вкладыши (с «ручками» и без) на свои места в рамке. 5. Рассмотрите с ребенком картинки на вкладышах и спросите, например, как «говорит» (какие издает звуки) собака (гав-гав), ворона (кар-кар), корова (му-му) и т.д. 6. Попросите ребенка назвать картинки на вкладышах, а затем вместе подберите как можно больше действий, которые может совершать выбранное животное. Для этого спросите: - Что может делать собака? (Сторожить, лаять, охранять, играть, хватать…) - Что может делать макака? (Прыгать, бегать, есть, отбирать, смотреть …) - Что может делать ворона? (Летать, сидеть, клевать, пугать, наблюдать…) и т.д. 7. Выберите несколько вкладышей без «ручек» и разложите их на столе (например: сова, коза, жаба). Ведущий описывает одну из картинок, не называя ее (например: это животное, у него есть хвост, рога, копыта, шерсть …). Задача ребенка – назвать картинку, которую описывает ведущий (это коза), и закрыть ее соответствующим вкладышем с «ручкой». 8. Обведите вместе с ребенком несколько вкладышей по контуру на белом листе бумаги. Попросите ребенка раскрасить фигурки, украсить блестками, крупами, пластилином и т.д. | 275 | В заказ | |||
|
|
Погребинская Проводы зимы Театрализованное представление |
Композитор Санкт-Петербург, 0 г. | 40 | 0 | 979-0-66006-01 | Мая Матвеевна Погребинская — автор многочисленных методических пособий и учебных изданий для детей, педагог с огромным опытом работы, посвятивший всю свою жизнь воспитанию подрастающего поколения. На протяжении многих лет, занимаясь с детьми различного возраста, она помогала им развивать творческие способности, прививала любовь к музыке, танцам, сценическому движению и речи, рисованию, национальной культуре разных стран. В настоящем издании — сценарий массового театрализованного представления на музыку известного композитора Михаэля Ройтерштейна «Проводы зимы». Традиционно этот праздник отмечался на Руси в последнюю неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи и назывался «Масленица» или «Сырная неделя». Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Адаптированные к восприятию детьми идеи проведения праздника «Проводы зимы», а также яркую и запомина-ющуюся музыку вы найдете на страницах этого издания. |
276 | В заказ | |||
|
|
Грачева Т.А Театрализованный проект в развитии эмпатии старших дошкольников (5-7 лет). ФГОС |
Детство-Пресс, 0 г. | 0 | 0 | 5-90685-288-5 | В настоящем пособии обоснован и подробно описан театрализованный проект развития эмпатии (сопереживания, сочувствия, содействия) у детей старшего дошкольного возраста. Этапы проекта, планирование работы с дошкольниками, подробные конспекты театрализованных игр-путешествий, методические рекомендации по организации игр-этюдов и игр-драматизаций помогут педагогу детского сада воспитать детей отзывчивыми, добрыми и милосердными людьми, неравнодушными к чужой беде и радости.Пособие адресовано воспитателям детских садов, руководителям студий театрализованных игр, педагогам-психологам, специалистам дополнительного образования, родителям дошкольников 5—7 лет. Представляет интерес для студентов, осваивающих соответствующую педагогическую профессию в колледже и вузе. | 276 | В заказ | |||
|
|
Смайл-декор Машинки Рамка-вкладыш |
Смайл-декор, 0 г. | 0 | 0 | Т1009 |
Материал: фанера Смотрим, Обводим, Раскрашиваем, Раскрашиваем пластилином, Подвесная игрушка, Праздничная гирлянда, Открытка.
|
276 | В заказ | |||
|
|
Анданте Доска-поднос Фрукты для лепки и рисования мелом. Деревянная рама |
Анданте, 2014 г. | 0 | 0 | Д146а | Доска-поднос двусторонняя. С одной стороны ребенок может рисовать и писать на ней мелом. С другой стороны доска покрыта термо-пленкой дети и родители могут заниматься лепкой из пластилина (пластилин практически не липнет к поверхности доски и удобно "катается в шарики"), использовать доску в качестве подноса для еды (термо-пленка выдерживает жидкость и температуру до 110 градусов). Доска качественно иллюстрирована. Дети смогут: - изучить основы этикета и поведения за столом - запомнить расположение приборов во время приема пищи - узнать основные разновидности фруктов, овощей, выпечки и кулинарии, блюд из мяса, рыбы и птицы - выучить английские названия блюд, продуктов, фруктов и овощей. | 276 | В заказ | |||
|
|
Наивный Мир Кукла рукавичка Жираф |
Наивный Мир, 0 г. | 0 | 0 | 011.57 | Куклы-рукавички предназначены для использования в домашнем кукольном театре. Стоит только надеть куклу на руку и подвигать пальчиками, как сказка оживет! Это уже не сказка, написанная в книжке, а настоящее волшебное представление. При игре с куклой-перчаткой у ребенка развивается воображение, речь становится образнее, выразительнее. Все это играет большую роль в формировании личности ребенка, а играя в кукольный театр, малыш развивает еще и мелкую моторику рук. | 276 | В заказ | |||
|
|
Наивный Мир Кукла рукавичка Козленок |
Наивный Мир, 0 г. | 0 | 0 | 011.16 | Куклы-рукавички предназначены для использования в домашнем кукольном театре. Стоит только надеть куклу на руку и подвигать пальчиками, как сказка оживет! Это уже не сказка, написанная в книжке, а настоящее волшебное представление. При игре с куклой-перчаткой у ребенка развивается воображение, речь становится образнее, выразительнее. Все это играет большую роль в формировании личности ребенка, а играя в кукольный театр, малыш развивает еще и мелкую моторику рук. | 276 | В заказ | |||
|
|
Наивный Мир Кукла рукавичка Медведь |
Наивный Мир, 0 г. | 0 | 0 | 011.04 | Куклы-рукавички предназначены для использования в домашнем кукольном театре. Стоит только надеть куклу на руку и подвигать пальчиками, как сказка оживет! Это уже не сказка, написанная в книжке, а настоящее волшебное представление. При игре с куклой-перчаткой у ребенка развивается воображение, речь становится образнее, выразительнее. Все это играет большую роль в формировании личности ребенка, а играя в кукольный театр, малыш развивает еще и мелкую моторику рук. | 276 | В заказ | |||
|
|
Наивный Мир Кукла рукавичка Обезьянка |
Наивный Мир, 0 г. | 0 | 0 | 011.14 | Куклы-рукавички предназначены для использования в домашнем кукольном театре. Стоит только надеть куклу на руку и подвигать пальчиками, как сказка оживет! Это уже не сказка, написанная в книжке, а настоящее волшебное представление. При игре с куклой-перчаткой у ребенка развивается воображение, речь становится образнее, выразительнее. Все это играет большую роль в формировании личности ребенка, а играя в кукольный театр, малыш развивает еще и мелкую моторику рук. | 276 | В заказ | |||
|
|
Тимошка Конструктор Логометрик 12 деталей |
Тимошка, 0 г. | 0 | 0 | ПБ-011 | Красочные по цвету детали, входящие в состав этого набора для конструирования, легко собираются и надежно соединяются, в результате чего получаются интересные объемные фигурки. Развивающий конструктор «Логометрик» тренирует воображение, логическое мышление и последовательность действий, а также умение видеть образы и формы. Конструктор поможет детям развить цветовосприятие, мелкую моторику рук, координацию движений, усидчивость и фантазию. Крупные элементы, удобные для детских ручек, легко соединяются между собой с помощью специальных пазов, благодаря чему игра порадует малышей разнообразием собираемых конструкций. | 276 | В заказ | |||
|
|
Тимошка Конструктор Сакелфикс 20 деталей 3+ |
Тимошка, 0 г. | 0 | 0 | ПБ-016 | Конструктор выполнен в ярких цветах со звеньями подходящими для сборки любых форм. Соединения отдельных элементов прочные, но при этом крепление деталей не слишком тугое — игрушку легко будет разобрать, чтобы собрать что-то новое. В течение игрового процесса ребенок знакомится с основными геометрическими формами, улучшает мелкую моторику, учится проявлять творчество. Развивается логическое, абстрактное и пространственное мышление. Конструктор изготовлен из высококачественного нетоксичного пластика, не имеющего постороннего запаха. | 276 | В заказ | |||
|
|
Толстой Л.Н Тексты для самостоятельного чтения. Толстой Л.Н |
РОСМЭН, 0 г. | 40 | 0 | 5-353-08123-4 | Серия книг с крупным шрифтом, созданная специально для тренировки у детей навыка самостоятельного чтения. Признанные авторы и классические тексты, проиллюстрированные нашими лучшими художниками. | 276 | В заказ | |||
|
|
Bondibon Игрушка-шнуровка |
Bondibon, 0 г. | 0 | 0 | ВВ1088 | Яркая маечка-Шнуровка рассчитана на детей в возрасте от 18 месяцев и предназначена для развития у ребенка следующих навыков: мелкой моторики, воображения, логического мышления, цветового восприятия. | 276 | В заказ | |||
|
|
Мишняева Е.Ю Окружающий мир. 1-2 класс. Наблюдения, эксперименты, проекты. Человек и его здоровье. Рабочая тетрадь |
Национальное образование, 0 г. | 24 | 0 | 5-4454-1355-4 | Учебное пособие «Человек и его здоровье» входит в комплект рабочих тетрадей модульного курса «Окружающий мир. Наблюдения, эксперименты, проекты» для учащихся 1–2-х классов начальной школы и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Представленная в данной тетради система заданий обеспечивает последовательное и всестороннее изучение содержательного модуля «Человек и его здоровье» на основе исследовательской деятельности младших школьников, способствует формированию у них интереса к познанию природы и развитию необходимых учебных навыков. Специальная система условных обозначений обеспечивает методическую поддержку в организации образовательного процесса. Пособие предназначено для изучения предмета «Окружающий мир» на уроках, может быть использовано в рамках развивающих внеурочных занятий с детьми в школе, в подготовительных группах детских садов, а также заинтересованными родителями. | 277 | В заказ | |||
|
|
Деркунская В.А Здоровье Образовательная область. Детство. ФГТ |
Детство-Пресс, 0 г. | 176 | 0 | 5-89814-834-8 | пособии представлены содержание и методические рекомендации по организации непосредственно образовательной, совместной и самостоятельной деятельности воспитателя и детей дошкольного возраста в образовательном учреждении в рамках образовательной области "Здоровье". Рассказано о задачах воспитания культурно-гигиенических навыков детей и формировании у них начальных представлений о здоровом образе жизни. Даны методические рекомендации, которые подкреплены примерами дидактических игр, конспектов, проектов. Также включен список рекомендуемой художественной литературы для чтения детям по теме "Здоровье". | 277 | В заказ | |||
|
|
Сфера Наш город. Демонстрационные картинки. 16 картинок 173*220мм |
Сфера, 0 г. | 16 | 0 | 5-9949-1813-5 | 16 демонстрационных картинок размером 173х220 мм для познавательного и речевого развития. На обороте каждой предметной картинки — описание, стихотворение, загадка, вопросы для ребёнка, название на русском и английском языках. 1. Библиотека 2. Бульвар 3. Вокзал 4. Двор 5. Детский сад 6. Магазин 7. Мост 8. Парк, памятник 9. Площадь 10. Почта 11. Театр 12. Улица 13. Фонтан 14. Храм 15. Цирк 16. Школа |
277 | В заказ | |||
|
|
Игры Воскобовича Круговерт и стрелочка |
Развивающие игры Воскобовича, 0 г. | 0 | 0 | лар-113 | Состав: Два элемента в виде "стрелочек". Описание: Конструктивные элементы для установления визуальных связей между игровыми пособиями на коврографе и для построения простых геометрических фигур | 277 | В заказ | |||
|
|
Уланова Л.С Русские народные сказки и праздники: сценарии мини - спектаклей для детей |
Сфера, 0 г. | 128 | 0 | 5-9949-3165-3 | В книге содержатся сценарии мини-спектаклей, а также театрализованных представлений, посвященных традиционным праздникам (Коляде, Масленице, Пасхе), для старших дошкольников и младших школьников по мотивам русских народных сказок. Эти мероприятия являются очень важным звеном в системе дополнительного образования, способствуют формированию у детей представлений о русских традиционной культуре и истории, знакомят с бытом и нравами предков, позволяют глубже понять народную мудрость. Книга предназначена для педагогов — организаторов внеклассной работы. | 277 | В заказ |
- Страницы:
- пред.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
- 265
- 266
- 267
- 268
- 269
- 270
- 271
- 272
- 273
- 274
- 275
- 276
- 277
- 278
- 279
- 280
- 281
- 282
- 283
- 284
- 285
- 286
- 287
- 288
- 289
- 290
- 291
- 292
- 293
- 294
- 295
- 296
- 297
- 298
- 299
- 300
- 301
- 302
- 303
- 304
- 305
- 306
- 307
- 308
- 309
- 310
- 311
- 312
- 313
- 314
- 315
- 316
- 317
- 318
- 319
- 320
- 321
- 322
- 323
- 324
- 325
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- 340
- 341
- след.