К овладению произношением звуков [Р] и [Р`] ребенка поможет подготовить артикуляционная гимнастика. Ваш ребенок научится произносить эти звуки в игровой форме вместе с героями книги роботом Робиком и его другом мальчиком Колей. Логопедические игры от авторов Османовой А.О. и Поздняковой Л.А. призваны превратить артикуляционную гимнастику не в рутинное занятие, а увлекательное времяпрепровождение.

Упражнения помогут закрепить звук [Р] в разных частях слова: в начале, в середине, в конце, в словах со стечением согласных. Приступая к артикуляционной гимнастике, нужно помнить, что звуки [Р] и [Р`] самые сложные в плане произношения. Считается нормой, если дошкольник овладевает ими к пяти годам.

Задача родителей состоит в том, чтобы добиться автоматизации звука и ввести его в речь ребенка. Закреплению в речи подлежит лишь правильное, «чистое» произношение, поэтому постановку звука [Р] должен осуществлять логопед. Логопедические игры, представленные в книге, сопровождаются веселыми стихами, что вносит разнообразие в процесс занятий. В начале книги представлена подробная информация, как с ней работать и дана «шпаргалка» для родителей, если понадобится освежить в памяти основы фонетики.

Рецензент - И. В. Прищепова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.

Большая сложность для ребёнка состоит в том, чтобы следить за уже поставленными логопедом звуками не только при произнесении одного слова, но и при включении этого слова сначала в словосочетания, потом в предложения, двустишия и т. д. Главная цель всех предложенных к книге упражнений – настолько хорошо закрепить поставленный звук, чтобы ребёнок произносил его легко, не задумываясь каждый раз, автоматически – это и называется «автоматизировать звук». Для наиболее прочного усвоения материала в игровой форме для сонорных звуков [л], [л’], [р], [р’],[й’] даны занимательные задания с картинками.

Для детей, родителей и логопедов.

Большая сложность для ребёнка состоит в том, чтобы следить за уже поставленными логопедом звуками не только при произнесении одного слова, но и при включении этого слова сначала в словосочетания, потом в предложения, двустишия и т. д. Главная цель всех предложенных в книге упражнений – настолько хорошо закрепить поставленный звук, чтобы ребёнок произносил его легко, не задумываясь каждый раз, автоматически – это и называется «автоматизировать звук». Для наиболее прочного усвоения материала в игровой форме для всех свистящих звуков даны занимательные задания с картинками.

Уважаемые логопеды!

Если вы уже работаете с Большим экспериментальным словарём для автоматизации и дифференциации звуков, то Логопедические задания на автоматизацию и дифференциацию звуков послужат вам хорошим поспорьем в работе. Кроме того, Логопедические задания позволят подключить к занятиям заинтересованных и ответственных родителей: занимательные задания с картинками помогут легко закрепить поставленные логопедом звуки в игровой форме.

Большая сложность для ребёнка состоит в том, чтобы следить за уже поставленными логопедом звуками не только при произнесении одного слова, но и при включении этого слова сначала в словосочетания, потом в предложения, двустишия и т. д.

Главная цель всех предложенных к книге упражнений – настолько хорошо закрепить поставленный звук, чтобы ребёнок произносил его легко, не задумываясь каждый раз, автоматически – это и называется «автоматизировать звук». Для наиболее прочного усвоения материала в игровой форме для всех шипящих и звука [т,] даны занимательные задания с картинками.

Спор о том нужно ли переучивать леворукого ребенка занимает многих родителей и педагогов не одно десятилетие. А между тем, левши составляют 10-17% населения нашей планеты. Понять, патология ли это и надо ли переучивать таких детей поможет книга педагога-логопеда Ольги Игоревны Крупенчук. В книге «Адаптация леворукого ребенка» найдутся не только ответы на вопросы, но и рекомендации как помочь ребенку в мире, где все устроено для праворуких. Из книги вы узнаете, как определить левшу и какие они бывают при помощи несложных тестовых заданий.

Интересно будет узнать, что 20 % всех знаменитых и талантливых людей были левшами, например Пушкин и Толстой, Александр Македонский и Юлий Цезарь. Облегчить адаптацию ребенка поможет совмещение артикуляционной гимнастики в сочетании с движениями рук, в книге приведены иллюстрированные примеры занятий. А также дыхательные упражнения, массаж и самомассаж, пальчиковая гимнастика и многое другое.

Автор книги обращает внимание на то, что левшество – это один из вариантов нормального развития организма ребенка. Доказано, что у левшей оба полушария головного мозга являются более симметричными и имеют большее количество связей между собой. Кроме этого факта существует еще множество других, доказывающих, что люди имеющие ведущую левую руку ни в чем не уступают праворуким, а где-то даже превосходят их.

Для детей и родителей, педагогов, психологов, логопедов.

Одним из наиболее действенных способов коррекции речевых расстройств является логопедический массаж. В книге предложена новая методика логопедического массажа – массаж ложками, который имеет ряд преимуществ. Во-первых, он помогает избежать отрицательной реакции на зондовый массаж, во-вторых, его легко могут освоить заинтересованные родители и применять в домашних условиях, в-третьих, движения массажа достаточно просты, что позволяет обучить детей самомассажу. 

Все действия с ложками выполняются в сопровождении стихотворений, которые не только задают ритм движения и определяют последовательность действий, но и описывают сами движения, что очень полезно для детей с недоразвитием речи.

Для детей и родителей, логопедов.

Автор словаря для автоматизации и дифференциации звуков – известный логопед-педагог Ольга Игоревна Крупенчук. Данный словарь станет настольной книгой логопедов, которые занимаются с детьми, имеющими более тяжелые или сопутствующие диагнозы (дизартрия, выход из моторной алалии, ЗПР и др.). Так как работа с такими детьми более длительная, педагоги часто сталкиваются с тем, что материал из известных пособий уже пройден, а звук все равно не автоматизирован. В этом случае требуется больше словесного материала, больше времени на автоматизацию и дифференциацию. Некоторым детям с нарушениями слоговой структуры легче произносить слова, похожие друг на друга количеством слогов, местом ударения и звуконаполняемостью.

Автор считает, что не существует единой «правильной» схемы, по которой обязательно нужно закреплять звук. Одним детям легче добиться автоматизации звука в начале слова, другим в конце, а третьим – в стечении двух и более согласных. Словарь не ограничен словами, которые обычно знает ребенок, будет дополнительным преимуществом то, что он сможет расширить словарный запас.

Слова в словаре расположены с постепенным усложнением слоговой структуры. В конце каждого блока словаря приведены словосочетания, предложения и двустишия для постепенного включения усвоенного блока произношения в свободную речь. В словаре для автоматизации и дифференциации звука подробно описано произношение каждого автоматизируемого звука, а также положение губ, зубов, языка и артикуляционных упражнений, которые готовят органы речи к произношению этого звука.

В книге предложены коррекционные упражнения по русскому языку для младших школьников, у которых есть проблемы в овладении грамотным письмом. Заниматься исправлением дисграфии всегда гораздо легче на раннем этапе её выявления, но приведённые упражнения будут эффективны для учеников любого возраста. Учебное пособие адресовано педагогам начальной школы и заботливым родителям, которые занимаются со своими детьми дома.