В пособии представлена система обследования детей с речевыми нарушениями: слабой речевой активностью, вокализацией, гулением, лепетом отдельных слов, невнятной, непонятной, смазанной, частично непонятной для окружающих речью, снижением разборчивости или нечёткой речью.   

В методической части пособия рассматривается диагностика речевого недоразвития в целом, а также отдельных его звеньев. Для надежности фиксации результатов обследования в соответствии с его этапами разработана речевая карта, с помощью которой можно проследить динамику коррекционной работы с ребенком, а также существенно упростить отчетность логопеда.
Наглядный материал позволяет осуществить работу с детьми по устранению тех или иных выявленных речевых нарушений речи, провести комплекс коррекционно-речевых мероприятий или выявить патологию развития речевых механизмов у детей 4-7 лет на ранних стадиях.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям, педагогам дошкольного образования, родителям, самостоятельно занимающимся с детьми, а также студентам пед.вузов и колледжей, обучающимся по направлению “Спец.(дефектологическое) образование”.

Как играть?
1.     Игра «Логодомик». Рассмотрите вместе с ребенком Логодомик с окошками. Спросите, сколько этажей в домике? Сколько окошек на каждом этаже? Уточните, окошки какого цвета расположены вверху, внизу, справа, слева? Окошко какого цвета находится справа на первом этаже, слева на втором этаже, между зеленым и красным окошком, справа от синего окошка и т.д.?
2.    Игра «Назови правильно». Вставьте одну из карточек в Логодомик, цветные окошки разложите на столе. Предложите ребенку помочь жителям городка правильно назвать картинки на карточке и закрыть их цветными окошками. Когда все окошки будут закрыты, предложите ребенку вспомнить, какие картинки нарисованы на карточке? Какая картинка прячется под синим, зеленым, красным окошками?
3.    Игра "Где спрятался звук?» Вставьте одну из карточек в домик, например, со звуком Ш, откройте все окошки.  Попросите ребенка назвать все картинки на карточке. Предложите определить, в названии каких картинок звук Ш находится в начале слова (шахматы, шапка, шкаф, шина), в середине слова (вишни, мыши, машина, бабушка, мешок, подушка), в конце слова (душ, камыш) и закрыть картинки соответствующими фишками.
4.    Игра «Посчитай слоги». Вставьте одну из карточек в домик и закройте картинки цветными окошками. Для игры понадобятся фишки с цифрами. Предложите ребенку открыть любую картинку, назвать ее, определить количество слогов в слове и закрыть соответствующей фишкой с цифрой. Если в слове один слог ребенок закрывает картинку фишкой с цифрой 1, если два слога – цифрой 2 и т.д.
5.    Игра «Да-нет». Вставьте карточку в домик, заранее откройте все окошки. Ведущий выбирает одну из картинок не называя ее. Игрок может задавать ведущему любые вопросы, предполагающие ответ «да» или «нет». Отгадав название картинки, игрок закрывает ее цветным окошком. Поменяйтесь с ребенком ролями.
Важно! Использовать карточку можно только в том случае, если ребенок правильно произносит звуки, встречающиеся в названиях картинок на карточке.
        Еще больше игр в инструкции!

Материал: фанера, бумага
Размер: 27*21*3 см

Состав комплекта:
- деревянный домик 1 шт;
- деревянные фишки 58 шт;
- двусторонние ламинированные карточки 6 шт;
- инструкция 1 шт.
Представляем вашему вниманию серию логопедических пособий для автоматизации звуков, развития фонематического анализа, грамматического строя, связной речи, умения определять количество слогов в слове. В Логогородке будут представлены и другие объекты, которые помогут сделать ваши занятия более увлекательными. Каждое пособие можно использовать отдельно, а можно объединять несколько пособий в одну игру.

1. Рассмотрите фишки, назовите изображенных  животных.  Предложите ребенку спрятать животных в домиках, опуская их в отверстия.
2. Игра «Найди пару».
3. Расскажите ребенку о домашних и диких животных. Попросите малыша «расселить» всех животных, сортируя фишки по соответствующим коробкам.
4. Спросите ребенка, чем питаются животные? Расскажите ребенку про хищных и травоядных животных. Попросите «расселить»  животных.
5. Предложите ребенку представить зоопарк. Спросите, кто из этих животных будет больше (выше) ребенка? Кто меньше (ниже)? Выложите «звериный ряд» от большего к самому маленькому.
6. Игра «Звериные прятки». Разложите в ряд перед ребенком 3-5 фишек с различными животными. Попросите малыша запомнить расположение животных и отвернуться. А тем временем переверните или поменяйте местами фишки. Ребенок должен сказать  что изменилось.
7. Игра «Звериная башня».

Материал: фанера, массив сосны, фетр
Размер коробок: 11 см*8 см*8 см
Диаметр фишек: 3,5 см
В наборе: 2 шт. коробки для сортировки, 32 шт.фишки

Игровое пособие направлено на развитие мелкой моторики руки, утончения движения пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации движений и последовательности действий.
Также  учит выделять признаки предметов, познакомить с понятием «пара»,  формировать умение работать по образцу, формировать приемы анализа и синтеза.

Размер шнуровок:3,5 см - 5 см
Размер плашек-повторяшек: 4 см*14,5 см
Состав набора: 72 детали для шнурования, 10 плашек-повторяшек, 3 шнурка
Упаковка: деревянный короб, пленка

Как играть?
Фетровый «Мишкин домик» для сюжетных игр с неограниченными возможностями для развития связной речи, мышления, памяти и внимания. Играя с Мишкой, ребенок сможет повторять в своей игре знакомые и понятные ему действия: приготовить завтрак, покормить Мишку, собрать Мишку для прогулки, разложить все предметы по комнатам, помочь Мишке убрать игрушки, умыться, почистить зубы и уложить Мишку спать. Все то же самое, что и сам малыш делает каждый день.

Вместе с Мишкой ребенок сможет:

- расширить свой словарный запас;
- обобщать и классифицировать различные предметы (еда, одежда, посуда и т.п.);
- наводить порядок, исключая лишние предметы, лежащие не на своем месте;
- объяснять, зачем нужны те или иные предметы, и как ими пользоваться;
- рассказывать, чем Мишка занят в течение дня:  знакомиться с понятиями времени, части суток (утро, день, вечер, ночь) и соответствующими им действиями;
- придумывать и рассказывать множество сказочных историй про Мишку;
- играть, фантазировать и получать удовольствие от самой игры!

Фетровый дом удобно взять с собой в дорогу, чтобы не расставаться с любимой игрушкой!

Материал: фетр
Размер домика: 23 см* 20 см
Размер медведя: 10 см*8 см

ФГОС Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»

В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» представлены основные компоненты оптимальной организации образовательно-воспитательного процесса. В основе шестого, инновационного, переиздания лежит выпущенная в 2004 году, рекомендованная Министерством образования РФ программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

В пятом издании Программы сохранены все достоинства первого издания и учтены новейшие достижения науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Важно, что предлагаемые инновации не требуют резкой перестройки. Они могут вводиться постепенно, в том объеме, к которому готовы воспитатели и детский сад в целом. По времени введения инноваций также нет ограничений — можно начинать изменения с любой возрастной группы и даже не обязательно с начала учебного года. Инновационное издание не отрицает и не заменяет предыдущие варианты Программы, а дополняет и расширяет их.

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» обеспечена учебно-методическим комплектом (УМК), который постоянно обновляется и дополняется. При этом все ранее изданное к Программе безусловно сохраняет свою актуальность.

Пособие «Играть, удивляться, узнавать. Теория развития, воспитания и обучения детей», вышедшее в рамках учебно-методического комплекта к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» и соответствующее ФГОС ДО, посвящено развитию детей в условиях дошкольного учреждения. Оно будет не только интересно профессионалам, но и полезно широкому кругу читателей, поскольку в нем поднимаются и теоретические, и практические вопросы, касающиеся стратегии и практики взаимодействия между педагогами, родителями и детьми.

В течение последних пятидесяти лет в области воспитания детей младшего возраста произошли большие изменения. Матери работают вне дома, а их дети посещают группы кратковременного пребывания или детские сады, в которых реализуются определенные образовательные программы. В связи с этим у современных детей намного меньше возможностей свободно играть на улице с соседскими детьми.

Сегодня семейное воспитание и образование в детских центрах и школе отличаются от тех, что были в прошлом. Именно поэтому требуется переосмысление базовых взглядов на развитие, воспитание и обучение детей.

Эта книга — результат такого переосмысления. В ее основу легли опыт сотрудничества с педагогами-практиками и коллегами-учеными, материалы зарубежной педагогической литературы и обобщение результатов эмпирических исследований авторов за последние 40 лет.